小學(xué)英語創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究

李彩云

（廣西荔浦市新坪鎮(zhèn)中心學(xué)校，廣西 桂林 546612）

作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以老師怎么安排學(xué)生就怎么照做，當(dāng)然，老師若是不布置作業(yè)，學(xué)生們可能就會很高興。因?yàn)樽鳂I(yè)已成為學(xué)生不喜歡的學(xué)習(xí)方法之一，一些學(xué)生受到老師或家長的壓力，要求認(rèn)真做作業(yè)，有些學(xué)生可能都比較積極，可以很好地完成。有些不喜歡的就會敷衍了事或者抄襲其他學(xué)生的，有些學(xué)生甚至不愿意做作業(yè)，干脆連抄都不抄。因此，作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)成為教師需要關(guān)注的問題，它是依照學(xué)生喜歡的方面來設(shè)計(jì)的，使學(xué)生能夠更主動地完成和學(xué)習(xí)。

搞旅游項(xiàng)目開發(fā)及項(xiàng)目設(shè)計(jì)的潘先生告訴我，新建景區(qū)之所以要約請撰寫景點(diǎn)故事，主要是為了解決景點(diǎn)的“出身”問題，籍籍無名，博不了眼球，所以，得讓賣草鞋的劉備變成血統(tǒng)高貴的劉皇叔。潘先生說，景區(qū)的文創(chuàng)、演義、視覺系統(tǒng)，都是“毛”，它必須有一張可以依附的“皮”，這“皮”，就是景點(diǎn)的出身?？磥?，這景點(diǎn)故事的重要性，確實(shí)非同小可。

一、設(shè)計(jì)作業(yè)存在的問題

作業(yè)是拓展、融合、創(chuàng)新在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但長時(shí)間下來，教師在布置作業(yè)時(shí)總是喜歡采用直接的形式，讓學(xué)生機(jī)械地抄寫課文中的內(nèi)容，把抄文章、單詞、短語作為了學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，置學(xué)生于被動的學(xué)習(xí)地位。這不僅使學(xué)生厭學(xué)英語，無法掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。英語新教材在注重聽說能力培養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了讀寫能力的培養(yǎng)，有些老師用傳統(tǒng)的方式布置作業(yè)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出一種應(yīng)對心理，所以對英語厭倦，提不起興趣，只能敷衍應(yīng)付，寫作也變得越來越草率，不利于寫作能力的提高。教師要依照學(xué)生的好、中、差三個(gè)條件，給學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能選擇。有了不同的學(xué)習(xí)方位和不同的作業(yè)量，可以減少不必要的困擾，也不會在想著去抄襲應(yīng)付，這樣不僅可以體驗(yàn)寫完作業(yè)的快樂，而且可以培養(yǎng)自信和興趣，全面提高英語能力。還可以運(yùn)用信息技術(shù)，現(xiàn)在的學(xué)生都對圖像、視頻等感興趣，教師可以采用這樣的形式對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置，可以讓他們更好地參與教學(xué)中。

愛因斯坦在《論教育》中講到：“忘掉在學(xué)校里學(xué)到的，剩下的就是教育。”在離開的山上，老桿看到了很多奇奇怪怪的景象，漫山大火其背景音卻是“從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚……”，反反復(fù)復(fù)響徹山谷。同一畫框的音畫形成強(qiáng)烈的對立，給人很強(qiáng)地沖擊力。

二、尊重個(gè)性差異,體現(xiàn)作業(yè)的選擇性

每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，有自己的個(gè)性跟獨(dú)特的性格，在教學(xué)過程中，教師既要注意教學(xué)的普遍性，又要注意學(xué)生的差異性，以便更好地進(jìn)行教學(xué)，布置作業(yè)時(shí)要注意個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)理念。首先，學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生需要在作業(yè)中簡單地重復(fù)課程內(nèi)容，從而加深學(xué)習(xí)和測試他們的學(xué)習(xí)情況。其次，中等的學(xué)生就要在復(fù)習(xí)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展課程內(nèi)容。對于差一點(diǎn)的學(xué)生，可以讓好的學(xué)生一起協(xié)助，通過團(tuán)隊(duì)的力量調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以開發(fā)更多的學(xué)習(xí)潛能，多開發(fā)自己認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法，多發(fā)揮自己的潛能。教師盡量設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，給學(xué)生布置作業(yè)的最終目的是讓學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過程中及時(shí)反映教學(xué)效果。因此，實(shí)現(xiàn)作業(yè)目的的方法有很多種，如語言交際，英語教材中有許多學(xué)生喜歡的英語故事，情節(jié)豐富生動。教師可以用英語故事的這一部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生課后分組練習(xí)，用簡單的英語句子進(jìn)行交流。每個(gè)小組選擇一個(gè)自認(rèn)為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)人，課后可以選擇自己喜歡的英語故事文本，然后利用課余時(shí)間組織排練。學(xué)習(xí)以模擬場景的形式扮演自己喜歡的角色，這樣才能更好地參與表演，熟悉英語故事的內(nèi)容。在學(xué)生選擇了角色后，老師會在屏幕上顯示所選的英語故事。這樣一來，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，增強(qiáng)他們的英語口語能力。不僅鍛煉了學(xué)生的口語練習(xí)，還降低了教說英語的難度。隨著時(shí)間的推移，說英語將成為一種習(xí)慣，豐富的語感對學(xué)好英語有著良好的作用。努力設(shè)計(jì)創(chuàng)新的作業(yè)和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)對作業(yè)的興趣。喜歡玩是孩子的天性，可以滲透到作業(yè)中，可以讓學(xué)生更好、更積極地參與課堂。這種作業(yè)符合各年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而達(dá)到寓教于樂、寓教于樂的目的，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)生們可以分享他們的杰作，互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)用到教學(xué)中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)注入動力，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。師生共同創(chuàng)造創(chuàng)新英語作業(yè)教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生的世界，為日后的學(xué)習(xí)打開創(chuàng)新之門，是每一位教師的責(zé)任。教師要勇于創(chuàng)新，不怕困難，克服學(xué)習(xí)障礙，嚴(yán)格要求自己，理論聯(lián)系實(shí)際，平等對待每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)新作業(yè)，為未來的教育發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師還可以通過科學(xué)的方法來讓學(xué)生掌握知識，繼續(xù)獲得知識和開展學(xué)習(xí)能力。

四、小結(jié)

作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)對教師來說是挑戰(zhàn)也是一個(gè)能力的展現(xiàn)，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生從作業(yè)中受益，熱愛作業(yè)。學(xué)生就會以喜歡的作業(yè)形式參與教學(xué)，給學(xué)生自由想象、自我創(chuàng)新、自我實(shí)踐的機(jī)會。創(chuàng)新、合理的設(shè)計(jì)作業(yè)跟評價(jià)既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生在形成性評價(jià)過程中的自主性、合作性和探索性的能力。創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的結(jié)合，不僅能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，也給學(xué)生創(chuàng)造了有效的教學(xué)對策和養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)建立起學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。