針對新時期中職會計技能的分析

李巍

（滄州工貿(mào)學校，河北 滄州 061001）

一、中職會計專業(yè)學生技能培養(yǎng)存在的問題

（一）專業(yè)知識體系和能力結(jié)構(gòu)失衡我國中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)有著很大的局限性，現(xiàn)有的專業(yè)知識體系與能力結(jié)構(gòu)已經(jīng)出現(xiàn)嚴重失衡。一方面，會計專業(yè)的基礎理論更新速度較慢，而會計實務操作的變化要快得多，使得我國中職使用的會計專業(yè)的實踐教材遠遠無法跟上會計實務的發(fā)展，很多課本中的事例過于陳舊，導致很多學生在畢業(yè)投入工作之后才發(fā)現(xiàn)自己在學校所學習的知識已經(jīng)落后于時代了，只能再對全新的會計專業(yè)知識進行學習。另一方面，我國中職學校更多的還是采取傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容還是以課本為主，知識結(jié)構(gòu)過于單一。教學方法也是以填鴨式的教學為主，很少引入現(xiàn)代化的教學手段，使得學生學習興趣不高，對專業(yè)知識的理解也不夠透徹。另外，書面考試的考核方法也讓學生更多地選擇死背課本內(nèi)容，缺少實踐，不能真正地全面提高自己的技能，在將來的工作中遇到問題時也難以靈活準確地解決。

（二）專業(yè)實踐不足難以形成專業(yè)能力對于會計專業(yè)而言，專業(yè)實踐對提高學生綜合素質(zhì)具有重要意義。但目前我國多數(shù)的中職學校為學生提供的社會實踐機會很少，有些學生雖然在一些單位得到實習機會，很難在關鍵崗位中得到鍛煉。因此，校內(nèi)實習實訓室就成為了廣大會計專業(yè)學生的主要實踐方式。但目前我國中職學校的實訓室建設并不完善，很多方面都較為落后，通常只是通過老師出一些較為簡單的題目，讓學生做一些會計分錄、填制原始憑證、記賬憑證、編制簡單財務報表等工作。另外，很多中職學校對實訓室的投入不大，使得實訓室無法及時進行設備及軟件的更新，很多學校都沒有會計電算化實訓室，能夠應用先進教學模擬軟件的實訓室更是少之又少。中職學校也很難在社會中謀求穩(wěn)定的合作單位為學生提供實踐機會。這些都使得學生缺少專業(yè)實踐，阻礙了對學生解決問題能力、應變能力的培養(yǎng)，使其難以形成優(yōu)秀的專業(yè)能力。

二、提升中職會計專業(yè)學生技能的措施

（一）構(gòu)建科學的實踐課程體系中職學校在培養(yǎng)學生會計專業(yè)技能時，很重要的一個方面就是構(gòu)建科學的實踐課程體系，因為會計是一項實踐性較強的工作，實踐能力的高低直接決定了學生們未來在人才競爭中的地位。目前我國大多數(shù)中職學校會計教學還是采用傳統(tǒng)的學科課程模式，這種教學體系雖然保證了學科知識的邏輯性和完整性，也比較容易組織教學，但過分強調(diào)理論知識往往使得理論脫離實際，對學生的技能培養(yǎng)作用大打折扣。所以，必須對現(xiàn)有的課程體系進行改革，在保證課時的情況下，按照工作技能需求對現(xiàn)有的課程進行整合，減少對學生技能提高幫助較小的理論課，增設實踐教學課程，不斷淡化實踐教學和理論教學的界限，進而構(gòu)建科學的實踐課程體系。

（二）積極采用現(xiàn)代化教學手段隨著計算機技術的不斷發(fā)展，在給人們生活工作帶來便利的同時，也為教師們帶來了更多更好的教學手段。由于會計專業(yè)的特殊性，很多會計問題會面臨數(shù)據(jù)量過大，業(yè)務處理過程繁瑣等挑戰(zhàn)，使得傳統(tǒng)的教學方法難以在有限的教學時間內(nèi)采用手工的方法解決。使得很多重要的會計實例的教學也只是草草了事，只是為學生簡單講述一些基本原理。如果在教學過程中引入多媒體教學手段，情況就得到顯著改善了，一方面，會計教學軟件可以輕松解決很多復雜的會計問題，傳統(tǒng)教學方式下不便表述的一些會計理論、方法、實務等都可以通過多媒體課件形象直觀地展現(xiàn)在學生們面前。另一方面，多媒體教學的引入必然也會大大提高學生的學習積極性和學習興趣，使學生更好地接受專業(yè)知識。另外，也可以積極建設網(wǎng)絡學習系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡系統(tǒng)建立一個模擬的會計實驗環(huán)境，讓學生們可以在局域網(wǎng)中進行信息檢索、搜集和處理的實驗。

（三）建立功能齊全的會計實訓室一般來說，會計專業(yè)可以分為操作技能和思維技能兩大方面。例如珠算、點鈔這些側(cè)重于操作的技能要加強對熟練動作或程序的訓練。例如會計點算、記賬這些側(cè)重于思維的技能訓練需要將學生置于一定的思維環(huán)境中。由于學生們參加社會崗位實習的機會不多，建立功能齊全的會計實訓室就成了重中之重。實訓室要盡量模擬財會崗位的工作環(huán)境，讓學生有一種身臨其境的感覺，通過專業(yè)老師的培訓和指導，讓學生在實訓室內(nèi)多看、多聽、多做，從各方面培養(yǎng)學生們的操作技能。還要根據(jù)技能培訓的目標，有針對性地對實訓資料進行編寫，在保證資料的真實性下，突出其互補性及針對性。會計專業(yè)課之間的實訓資料也要進行整合，避免對同一技能的重復訓練。另外，學校要加強和社會中各企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的校外實習基地，盡可能地為學生創(chuàng)造企業(yè)實習的機會，不斷積累工作經(jīng)驗，使學生畢業(yè)后在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

（四）強化專業(yè)教師的能力培訓要提高會計專業(yè)的總體教學質(zhì)量，不僅要在課程體系和教學方法中下功夫，還要加強專業(yè)教師隊伍的建設。目前我國中職學校的教師雖然對專業(yè)知識的掌握較為熟練和全面，但對企業(yè)會計實務的了解不夠深刻，對社會所需的最新業(yè)務知識也比較匱乏。對此，學校應當定期的派教師輪流到企業(yè)參加會計實踐，獲得第一手的實踐案例，豐富自己的教學內(nèi)容。教師也要改變以往的教學思路，加強對學生動手能力的培養(yǎng)，注重理論與實踐的結(jié)合和應用。還可以定期設立會計技能大賽，調(diào)動學生們學習的主動性，提高學生們的動手能力。

我國經(jīng)濟的快速發(fā)展為會計專業(yè)提供了越來越多的就業(yè)機會，也對財會人才提出了越來越高的要求。作為我國教育體系的重要組成部分，中職學校有責任也有義務為社會輸送更多的優(yōu)秀財會人才。雖然目前我國中職學校在一些方面還存在缺陷和不足，但相信隨著教學改革的不斷深入，這些問題終會迎刃而解。