初中美術教學中滲透情感教育的策略探究

段先鑫

（江西省贛州市大余縣新城中學，江西 贛州 341501）

近幾年，國家陸續(xù)出臺了加強初中生心理健康和情感教育的相關政策文件，避免還未成熟的初中生誤入人生歧途，促進這些初中生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。各學校及教育單位也逐步加大情感教育的運用和執(zhí)行力度。

一、提升美術教育和情感教育的重要性

學校應該適當增加美術課程的時間，在教學計劃和大綱中將美術教育放在更為重要的位置，使得學校老師能夠充分認識到美術教育的重要性。教學團隊是提高教學水平和教育質量的群體。沃倫·本尼斯說:“在人體器官中，視覺是唯一最強大和最具激勵性的因素，它能把不同的人聚集在一起并共同參與其中。共同愿景就是每位成員所接受的抱負、理想和目標，實現教育目標和提高教育質量的共同愿景將教師團結在一起，激勵他們?yōu)閳F隊目標而共同努力”。所以要讓教師團隊充分意識到美術教學的重要性，形成共同的目標，美術教育中的情感教育實際也是一種思想教育，應該全方位將情感教育融入美術教學中，培養(yǎng)中學生的思想素質。

二、充分運用高科技教學設備和方法

現代美術教師在尋找與學生交流的新途徑時，必須具有創(chuàng)新精神，并探索使用對學生有吸引力的科學技術。這并不一定意味著要在屏幕設備使用和應用程序上進行大規(guī)模投資。相反，教師可以使用視頻、數字游戲、免費在線資源和數字工具來減少與學生的距離，這些都可以在課堂上輕松實現。年輕學生更善于掌握技術技能，因此，通過將技術融入課堂，你將立即幫助學生學得更好更快。比如在介紹人教版《美術概說》時，應該利用多媒體視頻、在線圖片，讓學生充分認識和學習富有情感的美術作品，并了解背后的原因和歷史。

三、靈活運用新鮮的教學方式，使學生成為積極的學習者

提高課堂教學質量的最好方法之一是教師引導學生成為積極的學習者，而不是簡單的旁觀者。主動學習可以最好地描述為學生在學習過程中接觸材料、參與課堂、相互協作的一個過程。因此，教師應該通過使用主動學習技術來尋找促進獨立、批判性和創(chuàng)造性思維的方法。這包括學生合作聽課、要求學生分析案例研究，辯論和討論新的想法，安排講座和觀看電影等。在人教版的教材講授時，可以利用舊的雜志和報紙，讓學生發(fā)現并刪去相關元素。孩子們可以用各種各樣的文字、圖片或他們自己喜歡的畫，來突出他們是誰，他們的思想是什么樣的。這對學生來說是一個很好的活動，讓他們互相了解，認識自己，同時建立自信，培養(yǎng)積極向上的三觀。又比如，讓學生打印自己最喜歡的自拍。圍繞著自拍，讓學生們編出他們自認為自己最好的素養(yǎng)標簽來說明他們是誰，特點是什么。一些標簽可能包括“勤奮”“聰明”或“善良”。這是一個有趣的活動，幫助學生建立更多的自信，發(fā)現真實的自己。

四、重點開展色彩情感教育和手工藝體驗活動

這里所說的療養(yǎng)和體驗活動，是指探索不同顏色的情感教育，根據顏色和圖片來討論不同的情緒，包括悲傷、憤怒、擔心和快樂。老師引導學生找到并選擇每一種情緒進相適應的顏色作畫。在實際的教學過程中，學生甚至可以用不同顏色表達每一種情感。例如，感到惱怒可能是淺橙色，而感到憤怒可能是深紅色，利用這種方式，使用顏色來探索情感，使學生能夠具體地討論和識別情感。同時，可以結合手工藝活動。在手工藝上的工作，就可以讓學生發(fā)展出許多技能，包括計劃、耐心、遵循方向、精細的運動技能、解決問題、專注和毅力。最棒的是，無論學生是在學習古代歷史的歷史事件，還是數學中的三維形狀，都可以將幾乎所有內容領域的主題，找到一個與之相對應的手工藝品。當學生在學習中加入一個藝術品時，也會更好地記住課程內容和重點。

許多學生需要積極有效的渠道來管理他們的情緒，而美術可以是幫助學生在壓力下冷靜下來的理想工具。為達到這一目標，情感教育中的色彩教育是一個簡便易懂的方法。讓學生自己選擇一張稿紙，花時間安靜地著色，同時讓他們的大腦休息。討論學生上色前、上色中、上色后的感覺，幫助他們認識到，在花時間與自己相處之后，他們會感覺更平靜，以幫助建立自我意識，增加信心，加強關系，管理情緒，并提高解決問題的技能。

五、了解每個學生特點，進行情感教育個性化學習體驗

通過研究發(fā)現，最有效的教學方法之一就是個性化的學習體驗，以滿足每個學習者的需求。盡管針對每個學生的優(yōu)勢和短板都不一樣，一對一的教學方式很難實現，但各種技術進步最終使它逐漸在課堂上容易實現。個性化學習將面對面教學、技術輔助教學和學生協作結合起來，充分考慮每個學生的學習風格和興趣，讓學生自己充分進行表達情感和選擇，引導每個學生去了解人教版教材背后蘊含的情感，創(chuàng)造獨特的學習體驗。

總之，美術教育人才的培養(yǎng)問題始終是美術教育理論與實踐的核心問題之一，將情感教育充分融合到美術教學中顯得非常重要，它影響著學生思想層次和三觀的養(yǎng)成，同時也培養(yǎng)了學生解決問題的能力。因此，發(fā)現當下美術教學中情感教育所面臨的問題，并針對問題思考策略，從而塑造更為優(yōu)質和有效的課堂教學，是每一個教育者都應該深思和探索的話題。