淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性的策略研究

陳本善

（貴州省畢節(jié)市納雍縣玉龍壩鎮(zhèn)教育管理中心，貴州 畢節(jié) 553300）

作為一門藝術(shù)的課堂教學(xué)是一種需要教師和學(xué)生共同參與的活動，小學(xué)語文課堂效率的高低對小學(xué)生的全面發(fā)展及素質(zhì)教育的實施有著重要的影響。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

小學(xué)生容易接受生動有趣的新鮮事物，因此，教師在教案設(shè)計階段，可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點以有趣的話題引入課程，設(shè)計各種新穎的話題，引起小學(xué)生的好奇和關(guān)注，讓學(xué)生在整個學(xué)習過程中感到有新意；設(shè)立公正公平的獎懲制度，在教學(xué)中適當引導(dǎo)學(xué)生競爭，小學(xué)生具有不服輸?shù)奶攸c，鼓勵他們積極參與到競爭中，提高學(xué)生學(xué)習的積極性；知識來源于生活，又用于生活，小學(xué)語文知識亦是如此，因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本聯(lián)系實際生活，從生活中去積極探尋和感悟知識，促使學(xué)生在體驗中提升學(xué)習興趣，增強學(xué)習動力。例如：在進行《鋤禾》教學(xué)時，其中的“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己的實際生活之中，平時吃飯的時候是否想到過栽種碗里面糧食的人的辛苦，是否應(yīng)當從現(xiàn)在做起珍惜糧食。通過這一系列的問題，在學(xué)習古詩的時候，聯(lián)系自身的實際生活，引起學(xué)生學(xué)習這篇文章的興趣，從而達到提高語文課堂教學(xué)有效性的目的。

二、突出學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生之間的合作學(xué)習，即當學(xué)生對課文中的思想產(chǎn)生疑問時，將問題交給學(xué)生自己解決，而不是由老師直接解釋或讓學(xué)生面對困難退縮而選擇放棄。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺尋求他人的幫助，通過合作學(xué)習解決問題。合作學(xué)習是指學(xué)生可以組成學(xué)習小組，共同討論和解決問題。通過合作學(xué)習和交流，學(xué)生要積極發(fā)言，發(fā)表自己的觀點，傾聽對方的意見，吸收好的方面；同時，在學(xué)生討論和交流時，老師也要深入到每個學(xué)習小組與學(xué)生討論，給學(xué)生及時的啟示或啟發(fā)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在困難時深入閱讀，通過閱讀解決問題。這樣，通過這種獨立的感知、見解和合作學(xué)習，提高了學(xué)生在合作學(xué)習中的自主學(xué)習能力，提高了學(xué)生的交際能力和交際能力，加深了學(xué)生對課文的理解，解決了學(xué)生的困惑，學(xué)生學(xué)習能力得到提高，學(xué)生的主體地位真正凸顯。

三、創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

良好的學(xué)習環(huán)境能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習主動性。興趣是學(xué)生學(xué)習的動力。因此，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，促進語文課堂教學(xué)的有效性。教師要創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，可以利用一些與學(xué)生的互動游戲來喚起學(xué)生的學(xué)習注意力，從而吸引學(xué)生參與學(xué)習。比如教師可以讓學(xué)生進行知識的系列游戲，讓學(xué)生在一定程度上了解自己的學(xué)習情況，提高學(xué)習積極性，活躍課堂氣氛。教師也可以在課堂上組織一些有關(guān)漢語的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，營造良好的學(xué)習氛圍。同時，要積極鼓勵學(xué)生參加一些相關(guān)的活動和比賽，提高學(xué)生的學(xué)習自主性，促進各種能力的發(fā)展。例如，教師可以組織一些小組閱讀比賽，這種比賽可以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往從驚奇和疑問開始。語文課教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識，增強其學(xué)習的內(nèi)動力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力。為此，教師課前要設(shè)計好預(yù)習的習題和課堂提問的問題，讓學(xué)生帶著問題去看書，去聽課。課堂上要注意循循善誘，因勢利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。要使學(xué)生覺得語文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。因此語文教師要廣采博聞，和教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等均可引入課堂，調(diào)動自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識易于理解。

五、做好教學(xué)反思

教師要不斷完善教學(xué)方式，就需要教師自己做好教學(xué)反思，認識到自己在教學(xué)中存在的不足，并且根據(jù)自己的不足，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習能力的提升，完善自己的教學(xué)方式來促進小學(xué)語文課堂的有效性。教師要做好教學(xué)反思，可以在平時多在教學(xué)之后寫教學(xué)反思日記，記錄自己的教學(xué)情況，這樣教師就會更加容易意識到在自己教學(xué)過程中存在的不足，并進行完善。教師也要注重樹立自己的在學(xué)生中的威信，通過樹立威信使學(xué)生更加喜愛語文學(xué)習。教師通過展現(xiàn)自身的教學(xué)魅力來得到學(xué)生的喜愛，這樣學(xué)生就會愛屋及烏，更加有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。教師要完善自己的教學(xué)方式也可以請教相關(guān)的有經(jīng)驗的教師，同時多參加一些教師培訓(xùn)活動，不斷增強自己的教學(xué)能力，同時也能夠完善教學(xué)方式。教師要重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高語文教學(xué)的教學(xué)效果。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論做指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。