初中物理教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)分析

許霞

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗第六中學(xué)，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

初中物理教學(xué)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中還可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力還可以有效的檢驗(yàn)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。這種教學(xué)方法有效的印證了素質(zhì)教育，全方面提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此初中物理老師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變自己的教學(xué)方法，全面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、促使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多初中物理老師對(duì)學(xué)生的教育更加側(cè)重于理論知識(shí)教學(xué)，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是來源于課本和教材，相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)較少，或者是一些簡(jiǎn)單易懂、易操作的實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方法會(huì)嚴(yán)重的增加學(xué)生的厭煩心理，學(xué)生會(huì)在枯燥的知識(shí)中喪失對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，十分不利于實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力的目標(biāo)[1]。物理這門學(xué)科實(shí)踐操作具有非常重要的作用，它不僅可以有效地將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，還可以有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。所以初中物理老師需要增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，促使學(xué)生積極地參與實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)彈力的知識(shí)時(shí)，如果老師一味地向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于彈力的相關(guān)知識(shí)只會(huì)停留在機(jī)械記憶，而對(duì)彈力的相關(guān)特征沒有具體的印象和理解。老師在這個(gè)過程中就應(yīng)該借助彈簧測(cè)力計(jì)以及鉤碼，木板等物來進(jìn)行彈力實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，由老師指導(dǎo)和幫助共同完成。在這一過程中老師要與學(xué)生多加交流，詢問學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)感覺，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步的了解實(shí)驗(yàn)原理，判斷學(xué)生有沒有將自己所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用，鞏固學(xué)生知識(shí)牢固性的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性[2]。

二、規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過物理知識(shí)之后如果直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將會(huì)造成很多的不確定因素，或是因?yàn)閷W(xué)生的不規(guī)范操作導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗甚至是實(shí)驗(yàn)器材損壞，或者是學(xué)生根本無法獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不知道該怎么做。為了保證學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力都可以得到全方位的發(fā)展，老師需要時(shí)刻的規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，在學(xué)生學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí)之后可以有效地進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)慣性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師需要讓學(xué)生了解影響慣性大小的因素，那么就需要展開對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過兩種質(zhì)量不同的小球來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在木板的終端放置一個(gè)物體，判斷同樣質(zhì)量不同速度以及同樣速度不同質(zhì)量的物體的慣性是否相同，以此得出最終的結(jié)論，慣性與質(zhì)量有關(guān)。這一過程就是初中物理實(shí)驗(yàn)的真正意義所在，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的過程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作，比如控制小球的位置等等，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中可以找到實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

三、及時(shí)糾正學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

在初中教學(xué)當(dāng)中學(xué)生難免會(huì)在理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作當(dāng)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，對(duì)于這些錯(cuò)誤學(xué)生往往沒有自我處理的能力。因此老師要根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在實(shí)驗(yàn)的過程中，老師首先要給學(xué)生們講解正確操作的方法，比如用鑷子夾取砝碼，用扇聞法判斷液體氣味等等。然后老師需要給學(xué)生講解錯(cuò)誤操作所帶來的后果，用手直接拿取砝碼會(huì)導(dǎo)致砝碼生銹影響后續(xù)使用，直接聞測(cè)試液體可能會(huì)受到刺激等等。在交代了注意事項(xiàng)之后，老師就可以開始讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，在學(xué)生正確地完成實(shí)驗(yàn)之后，給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生愛上實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤有的時(shí)候是不可避免的，但是老師可以通過自己的幫助來將實(shí)驗(yàn)損失降到最少，最重要的是完成對(duì)學(xué)生的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，規(guī)范學(xué)生的操作技術(shù)[4]。

結(jié)束語

綜上所述，初中物理學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)道路中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，著重加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力和動(dòng)手能力。所以教師必須要明白物理教學(xué)的重點(diǎn)，通過物理實(shí)驗(yàn)來全方位的提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平，保證學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，完成教育目標(biāo)的同時(shí)，幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。