勤于思考 勇于創(chuàng)新
——對九年級化學實驗創(chuàng)新的總結(jié)與反思

張紅

（泰山博文中學，山東 泰安 271000）

化學被教育工作者稱為自然科學?；瘜W的學習是產(chǎn)生新物質(zhì)的基礎(chǔ)，是人類用來改變世界，創(chuàng)造世界的重要手段，對培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)新能力發(fā)揮著不可磨滅的作用。但是，九年級的學生隨著課業(yè)增多，壓力增大，學生掌握的化學知識也僅限于書本。因此，本文對在九年級化學實驗中培養(yǎng)學生的思考創(chuàng)新能力做出總結(jié)與反思。

一、總結(jié)九年級化學實驗教學中存在的問題

（一）學生的操作能力較差

化學其實就是生活中變化的科學，其中滲透了大量的物理知識、生物知識、地理知識以及天文知識?；瘜W作為一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合性學科，需要學生通過大量的實驗來驗證某個現(xiàn)象及定理。但是，在九年級化學中，由于九年級化學作為短期的課程，在中考中占有較少的比例，因此得不到校方的重視，導致部分學校沒有足夠的實驗器材，加上在中考大綱中只要求學生掌握基本的化學實驗。所以總的來說，學生在九年級化學的學習中，除了必要的實驗之外，不會接觸到更多的化學實驗。另外，在學生進行實驗時，教師會進行干涉，使學生喪失了做實驗的積極性，逐漸依賴教師的包辦教學，從而降低了學生的動手操作能力。

（二）忽視了學生的觀察能力

初中是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因為學生初步接觸化學，很多學生對化學還很陌生，也摸不清化學的學習方法，所以如果學生的問題在短期內(nèi)得不到改善，會容易引發(fā)學生對化學的抵觸，降低學生學習化學的信心。部分化學知識與化學公式較為相似，如果學生不能仔細觀察，容易在使用時出錯。例如，在魯教五四版化學中的《氧氣》一章，其中有涉及到氧氣的制作方法，在進行制作氧氣的實驗時會用到高錳酸鉀，由于高錳酸鉀與氯酸鉀的裝置相同，學生會經(jīng)常將高錳酸鉀與氯酸鉀拿錯，從而出現(xiàn)的化學現(xiàn)象與學生之前制定的實驗目標不一致。

（三）課后缺少教學反思

化學是一個逐漸在變化的學科，從1964 年10 月中國第一顆原子彈爆炸成功，到1967 年6 月我國第一顆氫彈空頭爆炸實驗成功，再到如今的天然氣、滅火器、煤氣等，生活中的方方面面都涵蓋了化學原理。化學隨著時代的發(fā)展而變化，那作為中學生該如何把握化學中的知識。初中化學作為學生之后化學發(fā)展的基礎(chǔ)，要重點把握九年級的化學知識，每天進行課后反思，做到吾日三省吾身，找出自己學習中的不足。這樣無論化學再怎么變化，學生只要掌握正確的學習方法，就可以熟練地將化學知識運用到日常生活中。

二、反思如何在九年級化學中培養(yǎng)學生的思考創(chuàng)新能力

（一）從思想上轉(zhuǎn)變師生對化學的看法

轉(zhuǎn)變師生對化學的認識，在九年級化學中培養(yǎng)學生勤于思考、勇于創(chuàng)新，是非常重要的。首先，教師的教學觀念陳舊。多年來，中考大綱中的化學實驗來來回回就那么幾個特定的題目，大部分化學教師會在考前的一周，對學生進行強化訓練，學生以反復的做實驗、對細節(jié)死記硬背來取得好成績。但是，學生通過短期的集中強化，雖說幫助學生拿到了好成績，但是在這個過程中，學生又是否真正掌握了實驗的原理，實踐證明這種教學方式不利于學生，在化學方面的長久發(fā)展。因此，作為九年級的化學教師，一定要正確理解化學的教育理念，拋棄傳統(tǒng)生硬的“灌輸”式教學，尊重學生為課堂的主體，以學生為核心制作教學計劃。教師作為學生化學路上的啟明燈，應為在化學中迷茫的學生指明方向，搭建良好的化學學習氛圍，鼓勵學生勤于動腦，勇于想象和創(chuàng)新。其次，學生也同樣需要轉(zhuǎn)變對物理的看法。有些學生發(fā)現(xiàn)，化學在理科中的地位相對較低，在中考中所占的比例也相對較少，所以就導致學生在做化學實驗時，只了解了化學的表面，并沒有深入探究的興趣。例如，二氧化碳的制取實驗，學生制作時就是沖著“爆炸”去的，但是學生不會去想爆炸的前因后果。面對學生對化學的錯誤認識，教師應該在學生學習化學時，逐漸引導學生動手操作，并給予學生一定的鼓勵和表揚，引導學生正確認識化學。

（二）綠色化學中培養(yǎng)學生的思考創(chuàng)新能力

九年級學生對綠色化學相對陌生，其實早在1995 年我國就已經(jīng)有了綠色化學的概念，1998 年還在四川聯(lián)合大學成立了綠色化學與技術(shù)研究中心，只不過綠色化學在近幾年才發(fā)展起來，出現(xiàn)在大眾眼前。綠色化學也被專業(yè)人士稱為“環(huán)境無害學”，與綠色化學相對應的是綠色技術(shù)，綠色技術(shù)的出現(xiàn)形成了綠色化學，它為國家的生產(chǎn)減少了大量不必要的廢物排放，同時，它也成為各個教育工作者研究的課題。因此，九年級化學應該緊跟國家發(fā)展，將化學課堂與國際接軌，開展綠色化學教學。首先，在化學實驗中，教師要樹立學生的環(huán)保意識，做到言傳身教。在演示“白磷燃燒”的實驗時，因為白磷的污染性非常高，所以教師在實驗完成后，一定不要隨意丟棄，可以借助玻璃管、氣球等工具盛放。

結(jié)語：總而言之，九年級的化學實驗，重在培養(yǎng)學生的思考與創(chuàng)新能力，幫助學生在原有知識的基礎(chǔ)上得到升華。為促使學生提高自身的化學水平，教師可以與學生共同努力，轉(zhuǎn)變對化學的理解，在綠色化學中培養(yǎng)學生的思考與創(chuàng)新能力。