淺析如何提高初中物理的課堂教學(xué)效率

馬勝利

（甘肅省和政縣梁家寺東鄉(xiāng)族學(xué)校，甘肅 和政 731200）

初中物理的課堂教學(xué)效率不高，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。傳統(tǒng)的課堂上，教師的教學(xué)方法單一陳舊，看似只是教學(xué)方法的問(wèn)題，實(shí)際上教師的教學(xué)方法恰恰反映了教師的教學(xué)理念，不同的教學(xué)方法，代表了不同的教學(xué)理念。課堂教學(xué)的中心和重點(diǎn)是傳授學(xué)生知識(shí)，教師把精力主要用在了檢查學(xué)生是否掌握了自己所教的知識(shí)上，教師與學(xué)生之間很少有互動(dòng)，教師總是一副高高在上的樣子，由于害怕老師的威嚴(yán)，學(xué)生即使有什么問(wèn)題也不敢問(wèn)老師，課堂氣氛既壓抑又死氣沉沉，在這種情況下，課堂教學(xué)效率又怎么會(huì)高呢？

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家更加認(rèn)識(shí)到教育置于社會(huì)發(fā)展的重要性，這從我國(guó)近幾年實(shí)施的素質(zhì)教育、新課改可以看出來(lái)，以往的那種教學(xué)理念等早已不適應(yīng)如今社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的發(fā)展了，現(xiàn)在的社會(huì)需要的是具有創(chuàng)造能力的人，而不是“高分低能”的人。實(shí)施新課改后，教師就面臨著新的挑戰(zhàn)和要求，其中提高課堂教學(xué)效率是最重要的。面對(duì)這種情況教師要如何做，才能提高課堂教學(xué)效率呢？本論文以提高初中物理的課堂教學(xué)效率為例，來(lái)進(jìn)行具體的闡述。

第一，教師要不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵其他方面的知識(shí)，提升自身的魅力。作為老師，我們不能僅僅專注于自身的專業(yè)知識(shí)，而應(yīng)該走出狹小的圈子，走向更廣闊的天地，廣泛涉獵其他專業(yè)的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，開闊眼界，跟上時(shí)代的步伐。

物理本就比較枯燥，如果老師再使用干巴巴的語(yǔ)言來(lái)授課，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，但如果老師能換一種語(yǔ)言形式，比如，使用詼諧的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)陌l(fā)言等，可能會(huì)收到不一樣的效果。教師用幽默的語(yǔ)言來(lái)授課，學(xué)生就會(huì)在一種美的、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，從而輕松掌握基本知識(shí)與技能。

第二，教師教學(xué)要有針對(duì)性，在課堂上多引導(dǎo)、多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生由于所受到的學(xué)校教育不同、遺傳因素等不同，所以他們的智力因素也不同，教師在上課的時(shí)候，所使用的教學(xué)方法要有針對(duì)性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。課堂上，教師要分層次教學(xué)，也就是針對(duì)不同的學(xué)生，注重教育、教學(xué)的針對(duì)性，分層次對(duì)待，實(shí)事求是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想教育。教師不僅要注重集體教育，更要注重個(gè)別教育和輔導(dǎo)，尤其要多注意那些成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)不太好的學(xué)生，課堂上多注意他們的表情，多向他們提問(wèn)，看看自己所教的知識(shí)，他們是否已經(jīng)掌握了。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要注重進(jìn)行分層次集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。

一句來(lái)自老師鼓勵(lì)的話，很可能就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，因此，課堂上，教師要多表?yè)P(yáng)學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不可能一直都很好，在現(xiàn)實(shí)生活中，總會(huì)出現(xiàn)有時(shí)進(jìn)步有時(shí)退步的情況。在學(xué)生退步、犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到具體的原因，從中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)，從失敗中看到成功的因素，看到光明，繼續(xù)奮戰(zhàn)。當(dāng)然，在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生反驕破滿。

第三，教師要采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教。教學(xué)方法是教師和學(xué)生在一定的教學(xué)目標(biāo)下，為了完成共同的教學(xué)任務(wù)而采用的方法。好的教學(xué)方法能幫助教師高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法的選擇不是沒(méi)有根據(jù)的，教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，要使教學(xué)方法符合學(xué)生的實(shí)際情況，自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，符合以上的條件的教學(xué)方法，教師都可以拿來(lái)使用。在我國(guó)的教學(xué)中，常使用的教學(xué)方法有很多種，比如，講授法、實(shí)驗(yàn)法、演示法等等。教師選擇什么樣的教學(xué)方法，就要具體問(wèn)題具體分析了。

在物理課堂上，教師可以使用講授法和實(shí)驗(yàn)法的有機(jī)結(jié)合。教師先把有關(guān)的概念、原理等講清楚，然后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證這些原理、概念。物理本就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做實(shí)驗(yàn)是少不了的教學(xué)步驟。教師要讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)獲得一種成就感，有了成就感，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如，在學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候，遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

第四，教師要及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師在課堂上，要與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這樣才能及時(shí)了解自己所教的知識(shí)，學(xué)生是否掌握了，具體的學(xué)習(xí)情況怎么樣，然后再據(jù)此，調(diào)整自己的教學(xué)策略或教學(xué)任務(wù)。教師與學(xué)生的互動(dòng)，可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于不同成績(jī)的學(xué)生要提問(wèn)不同的問(wèn)題，難易程度要符合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有些老師，提問(wèn)的問(wèn)題雖然很多，但沒(méi)有任何質(zhì)量可言，看似師生互動(dòng)很熱鬧，實(shí)際上卻是一種假象。教師與學(xué)生互動(dòng)，是為了讓學(xué)生參與到教學(xué)中，學(xué)生的參與不是表面的參與，而是一種思維的參與，因此，教師在準(zhǔn)備問(wèn)題的時(shí)候，既要注意問(wèn)題的數(shù)量，又要注意問(wèn)題的質(zhì)量，這樣，才能保證課堂教學(xué)效率。

第五，學(xué)生課前要預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，有疑問(wèn)要及時(shí)問(wèn)老師。預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，可以說(shuō)，學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的效果怎么樣，與學(xué)生是否提前預(yù)習(xí)有很大的關(guān)系。學(xué)生只有提前預(yù)習(xí)，才能對(duì)本節(jié)課教師要教的知識(shí)有大概的了解，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，遇到的困難，不理解的，課堂上才會(huì)更加認(rèn)真的聽講。如果不預(yù)習(xí)，很可能會(huì)出現(xiàn)跟不上教師的思路和步伐的情況，這自然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因此，學(xué)生一定要提前預(yù)習(xí)。課堂上如果學(xué)生注意力不集中的話，很可能會(huì)錯(cuò)過(guò)教師所教的重點(diǎn)知識(shí)，只有認(rèn)真聽講，才能聽懂、學(xué)會(huì)。遇到不會(huì)的、聽不懂的地方，可大膽地向老師提出來(lái)，學(xué)生當(dāng)堂掌握老師所教的知識(shí)，才能保證課堂教學(xué)效率。