小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的課前三分鐘

劉建花

（甘肅省臨洮縣洮陽鎮(zhèn)五愛小學(xué)，甘肅 臨洮 730500）

一、開放課堂學(xué)習(xí)的空間

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主要場所就是課堂，課堂為學(xué)生的認(rèn)知提供了保障，還能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的情感。從一定程度上來說，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，才能夠有效地調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，從而提高課堂教學(xué)水平和效率。尤其是對于小學(xué)生來說，他們本身擁有極強(qiáng)的求知欲望和好奇心，教師理應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考，大膽提出自己的質(zhì)疑。譬如說在講到整除相關(guān)的知識，學(xué)生在學(xué)會并且充分掌握2 和5 整除數(shù)特征之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步主動去探索被3 整除的數(shù)的特征。但是由于學(xué)生的思維能力有限，在探索的過程當(dāng)中難免會遇到困難或者紕漏，有的時候也難免在結(jié)論方面囫圇吞棗，并不能夠正確解釋其中的道理。在這種情形之下，教師不可以直接予以其肯定或者否定，而是要為其指明探究的方向，這樣一來就會將學(xué)生的思維極大地拓寬。

二、釋放課堂中學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)教師在課堂之上的引導(dǎo)地位是不容小覷的，也是不可或缺的，但是在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們不難看到這樣一種現(xiàn)象，由于過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)水平和效率，教師往往在面對學(xué)生出現(xiàn)的問題的時候會有操之過急的心理，想讓自己的思路立刻被學(xué)生領(lǐng)悟，也想讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)接受一定數(shù)量的知識。這顯然是不科學(xué)的，也很難落到實(shí)處去，長此以往，這種填鴨式教學(xué)方式將會極大的阻礙學(xué)生的發(fā)展，甚至使其思想受到束縛，形成一種惡性循環(huán)，和最初的教育目標(biāo)相背離。從另一個角度來說，教師為學(xué)生提供的方法越多，學(xué)生自己去探索的知識就越少，因此教師要堅持適度的原則，防止過猶不及。在學(xué)習(xí)周長計算的時候，教師給出這樣一道題目：一個邊長為8 米的正方形水池，在擴(kuò)建之后邊長增加了1 米，那么這個水池在擴(kuò)大之后的周長是多少米？正確的答案是（8+1）×4=9×4=36（米），但是會有學(xué)生指出，這種方法是不正確的，正確的算式是10×4+2=40+2=42（米），顯然這位同學(xué)的思路是錯誤的，所得出的結(jié)果也不正確。教師不可直接指出這位同學(xué)的錯誤，避免戳傷學(xué)生求知的心理，而是可以鼓勵其他同學(xué)來進(jìn)行糾正，通過了解學(xué)生的思路，教師明白"在擴(kuò)建之后邊長增加了1 米"這句話是的學(xué)生在理解上面出現(xiàn)困難，這時，教師就要對于這句話展開分析，讓學(xué)生做好深入理解。

三、怎樣設(shè)計好數(shù)學(xué)課堂的課前三分鐘

在許多老師的印象中，課前三分鐘應(yīng)該是語文課的專利，不外乎成語故事、時事評論、古詩朗誦、資料拓展……但通過一段時間的實(shí)踐，讓我意外地看到了數(shù)學(xué)課的課前三分鐘原來也可以如此精彩。雖然學(xué)生是主角，但教師是整個活動的主導(dǎo)，關(guān)系著預(yù)設(shè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。那么，如何設(shè)計好這課堂三分鐘演講，使其真正成為學(xué)生展示自己的舞臺呢？對此，我認(rèn)為教師是關(guān)鍵。讓出三分鐘，并不意味著教師“置身事外”，相反，教師要在活動的不同階段，擔(dān)任不同的角色，這樣才能確保課堂三分鐘演講的成功，其中最重要的是，在演講前教師要做一個“好設(shè)計師”，使活動有聲有色地開展起來。教師要成為一個“設(shè)計師”，也就是要對每一次的演講活動進(jìn)行精心的設(shè)計，確保為學(xué)生搭建一個適當(dāng)?shù)钠脚_。為此，教師必須要做到兩個“多樣化”：形式多樣化，內(nèi)容多樣化。三分鐘演講既可以是獨(dú)立于課堂教學(xué)之外的三分鐘，也可以包含于課堂教學(xué)之內(nèi)。

四、做好對數(shù)學(xué)課前三分鐘的評價

數(shù)學(xué)課前三分鐘的開展還離不開對學(xué)生每次表現(xiàn)的評價。評價是向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師教會學(xué)生評價他人是很重要的，我們的點(diǎn)評以鼓勵、提出建議為主。既然學(xué)生千差萬別，所講內(nèi)容豐富多彩，說話的風(fēng)格各不相同，那么演效果肯定不會一致。大多數(shù)孩子都是敏感、自尊心強(qiáng)的，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，所以教師要引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)會點(diǎn)評：對其中成功者進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立一個榜樣。對于不太成功的演講，要善于從"不成功"中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)：如所選內(nèi)容與眾不同，感受有自己的真情實(shí)感，聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)……讓學(xué)生體會到了小小的鼓勵，使其對下一次課前三分鐘活動充滿渴望。當(dāng)然，對學(xué)生存在的較為明顯的不足，師生應(yīng)及時婉轉(zhuǎn)指正，能讓學(xué)生在尊重中成長，在感激中進(jìn)步。

五、提出要求，形成模式，規(guī)范主持。為了使活動更加有效，我對其中的細(xì)節(jié)提出了明確的要求，使其扎扎實(shí)實(shí)地開展，不流于形式

（一）充分準(zhǔn)備。為了活動的順利開展，主持人要在前一天向?qū)⑤喌降耐瑢W(xué)確認(rèn)，準(zhǔn)備好了沒有？

（二）在同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)一定要認(rèn)真傾聽。

（三）評價的時候，要先評優(yōu)點(diǎn)，再評缺點(diǎn)，不能有惡意誹謗的事情發(fā)生。

（四）對于每一個參與的同學(xué)，都要用熱烈的掌聲歡迎。從一開始，老師就要培養(yǎng)一位同學(xué)擔(dān)任活動的主持，并把整個活動的程序確定下來。就算老師不在場，活動依然能如期開展。程序如下：主持人××，同學(xué)們"課前三分鐘"現(xiàn)在開始，有請××同學(xué)，大家歡迎?。ㄕ坡暎┐蠹液?！今天，我給大家講的是……我的……講完了，請大家給我提出寶貴意見（或是大家有什么補(bǔ)充）？三人點(diǎn)評或補(bǔ)充。主持人說：同學(xué)們，課前三分鐘到此結(jié)束，請老師給我們上課。就這樣，在不經(jīng)意間，我的"課前三分鐘"為師生共同打開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一片新天地！結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的生本教學(xué)開展活動一年后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言的聲音響亮、態(tài)度大方，就連成績比較差的學(xué)生都落落大方。有效的利用數(shù)學(xué)課堂的課前三分鐘能從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和語言的組織表達(dá)能力，讓學(xué)生通過課前三分鐘集中注意力，將數(shù)學(xué)課堂活躍起來，讓學(xué)生去享受數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué)，真正達(dá)到數(shù)學(xué)課前三分鐘的效果，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。