初中數(shù)學教學反思

林君

（四川省達州市渠縣三匯鎮(zhèn)第六學校，四川 渠縣 635208）

初中數(shù)學隨著年級的增高，難度不斷地加大，班上的學困生也在慢慢增多，教學的效率自然受到影響。我經常反思，為什么會這樣呢，學生的能力不應該慢慢提高嗎，我們應該怎么辦呢？本文就這些問題談談自己在教學中的一些反思。

一、數(shù)學教學效率受影響的因素

（一）對學生學習心理的了解。

我們都知道教學是教師與學生雙邊的活動，僅僅依靠哪一方都是不行的，上課之前，我們一定要了解學生的情況，不僅有學習基礎，上節(jié)課知識的掌握，還要注意學生的心理。平時，我們往往忽略這個因素，其實，它在我們的教學中起著非常重要的作用。有的學生因為之前的內容沒有弄懂，就心中畏懼，感覺數(shù)學難，所以學習下一個知識點的時候就害怕、膽怯，不想學。還有的學生因為沒有做好時間的管理，作業(yè)沒完成，一直害怕老師抽查到批評責怪自己，忐忑不安，上課根本沒有專心，自然是沒有學懂。

（二）教師對整個教學體系的把握不夠

我們的教學應該是一個系統(tǒng)的工作，作為數(shù)學教師，我們應該要對初中數(shù)學教學的所有內容有一個整體的把握。教學時，才能更好地做到突出重點，突破難點。有的教師常常在每個學期的開學之初講得較慢，學生慢慢習慣了這種節(jié)奏，而到了后期許多教學內容沒有講完，時間卻不夠了，就講得特別快。學生一下子無法接受這種變化，教學的效果也不好，后面還要花時間再對學生進行輔導。

（三）教師的教學觀念和教學方法陳舊

有些教師雖然自己在教書育人，但自己卻不愛學習，不愿與時俱進，總認為自己過去的方法可以一直用下去。他們認為要學好數(shù)學，除了上課認真聽，就是多刷題，練得多了，見得多了，自然就提高了。實際上，這種方法并不見得所有的學生都適用。我認為這種方法只適用于自覺性高，能力較強的學生。

二、如何提高數(shù)學課堂教學效率

（一）多了解學生的學習心理，提高數(shù)學課堂教學的趣味性

孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)在的初中生還有誰會不懂得學習的重要性，大家都清楚，但他們已經不是過去的我們——知道學習的重要就努力學習?，F(xiàn)在的學生是要看學習有趣，他們才會更用心。而數(shù)學不像歷史、語文那樣有故事性，也不像計算機之類實用性強。那么，我們要如何增強課堂的趣味呢？我認為首先要從我們的課堂語言上下功夫，我們的教學語言應該做到準確、簡練、生動、幽默；其次，要多結合生活實際；再次，我們要適當引用多媒體，利用直觀形象的特點吸引學生。

（二）注意教學的循序漸進，由淺入深

有些學生感覺數(shù)學難學，不是一上初中就有的現(xiàn)象，而是在學了一段時間后出現(xiàn)的，為什么呢？就是他們其中一部分沒有弄明白。為什么沒學好呢？很大一部分原因就是沒有做好各個知識點之間的銜接。因此，我認為我們要減少這種情況，我們的教學一定要由淺入深，并做好各知識點的銜接，多讓學生感受學懂的樂趣和解決問題的成就感。

（三）加強講練結合

學生感覺難，無外乎兩種情況：一是理解不了，二是能明白但不知如何解決問題。針對學生的這個問題，我認為最好的方法就是講練結合。首先，我們一定要培養(yǎng)學生認真讀題的習慣，許多學生總是馬馬虎虎，看了一半就做題，題意沒有弄清楚，自然做來是錯的。每次，我都要求學生先勾畫題干，弄清題目考查知識點，再去想辦法解決。其次，就是認真做練習，并且多思考。做練習時，我不會一味要求他們的速度，而是強調他們的準確度，一定要多思考。如果做錯了，還要反思自己存在什么問題。在反思中得到提高，避免下次再犯。

（四）加強自我能力的提升

要提高數(shù)學課堂教學效率，我們還要不斷學習，更新我們的教學理念，學習別人的先進教學方法，錘煉自己的教育語言，以提高課堂對學生的吸引力。

三、多創(chuàng)設具體有趣的問題情境

學生好奇心重，容易進入情境，我們可以還可以教學中多創(chuàng)設具體有趣的問題情境，讓他們在情境中探究問題。但我們在創(chuàng)設問題情境時，一定要緊扣課題，不要故弄玄虛，離題太遠，要能揭示數(shù)學概念或規(guī)律，要直接有利于當堂所研究的課題的解決，要有利于激發(fā)學生思維的積極性，體現(xiàn)出問題情境的典型性.

還有數(shù)學問題情境的設計，一定要從實際出發(fā)，考慮到大多數(shù)學生的認知水平，應面向全體學生，切忌專為少數(shù)人設置。既要考慮教學內容又要考慮學生的差異，注意向學生提示設問的角度和方法，要讓每位學生從教師的情境設計教學中得到發(fā)展。

創(chuàng)設情境時，我們需要考慮的不是它的多，而要明確它的目的——具有啟發(fā)性，能觸及問題的本質，引導學生深入思考。我們創(chuàng)設了情境，還要給學生思考時間。當他們遇到瓶頸時，要給予他們適當?shù)膯l(fā)引導，教師的啟發(fā)要遵循學生思維的規(guī)律，不可強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題.

教師設計的問題情境，要能讓學生不斷提出新的數(shù)學問題，提出帶有研究價值的新問題，讓學生不斷建構新知識，保持思維的持續(xù)性，真正做到讓學生一直參與課堂，而不是等待問題的出現(xiàn).在數(shù)學課堂教學中，教師靈活處理教學過程中出現(xiàn)的各種問題，精心創(chuàng)設各種教學問題情境，激發(fā)學生的求知欲望。

四、堅持做教學反思

幾千年前，孔子就說“吾日三省吾身。”作為現(xiàn)代的初中數(shù)學教師，我們也需要這種反省精神。每天課后我們都要堅持做反思，思考自己教學的得失，思考自己還有哪些需要改進。如果我們能夠每天堅持做好反思的話，那我們的教學效率也會越來越高，且不會出現(xiàn)學生感覺越學越難的情況。