淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

鄒麗娜

（江西省南昌縣蔣巷鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 南昌 330224）

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的一個(gè)重要階段，就大多數(shù)學(xué)科而言，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的準(zhǔn)備階段。小學(xué)時(shí)期的知識(shí)積累可以為之后更深入的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，而其中，小學(xué)數(shù)學(xué)這一特點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出。就小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容不僅是對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)提高更是為之后學(xué)生進(jìn)入中學(xué)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)做出必要的準(zhǔn)備。因而，這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只注意到學(xué)生成績的提高，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的知識(shí)性和邏輯性，體會(huì)數(shù)學(xué)之美。

一、興趣運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要遵循的教基本原則

（一）適應(yīng)性原則

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，需要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近小學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，適應(yīng)性是一個(gè)很重要原則。適應(yīng)性需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，興趣至關(guān)重要。為此，我們要充分利用這一原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。目前，奧數(shù)比賽風(fēng)靡社會(huì)。這些比賽忽視小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，許多內(nèi)容脫離學(xué)生知識(shí)范圍，由此一來，導(dǎo)致許多學(xué)生形成數(shù)學(xué)難的思想，這種積極進(jìn)取的精神值得肯定，但不適合大范圍推廣，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（二）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)和生息的發(fā)展特點(diǎn)，為此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，以期完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，當(dāng)然，問題提出要注意一個(gè)度，不能過于簡單，以免起不到相應(yīng)的效果。但也不能過于復(fù)雜，以便挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，需要以理論聯(lián)系實(shí)際，以期推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中迎接挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂趣。由此一來，不僅增加學(xué)生知識(shí)量，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中興趣化教學(xué)的策略

（一）用表揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生都是6～12 歲的孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但愛表現(xiàn)自己，也希望老師能看到自己出色的表現(xiàn)，并提出積極的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能使他們不斷進(jìn)步，也才能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。比如，當(dāng)學(xué)生回答對(duì)一道問題時(shí)，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生提出口頭表揚(yáng)：“你答得非常對(duì)！”“你的思路真不錯(cuò)，繼續(xù)！”“你真棒！大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！”等等，這些語言老師千萬不要吝嗇，一定要大方地給學(xué)生。不要看這些可有可無的語言，對(duì)小孩子來說，那可是前進(jìn)的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素之一。

（二）質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生思維和觀察力的要求很高，小學(xué)階段的學(xué)生思維水平以及觀察力都具有極強(qiáng)的可塑性，教師要幫助他們?cè)谡n堂中利用行之有效的手段，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。因此在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生設(shè)置一些具有引導(dǎo)性的數(shù)學(xué)問題，教師利用巧妙的趣味性問題，將數(shù)學(xué)課堂打造城多元化發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)以及生活聯(lián)系中的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并對(duì)自我的觀點(diǎn)進(jìn)行積極的表達(dá)。鼓勵(lì)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑，大膽地發(fā)表自己獨(dú)特的見解，完全將課堂打造成參與度高、主體性強(qiáng)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加富有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索精神，讓學(xué)生從不同的角度去觀察問題分析問題，使他們認(rèn)識(shí)到解決問題的方法不只有一種。對(duì)學(xué)生解決不了的疑難困惑，教師可以進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)幫助他們樹立正確的思考方向，讓它們?cè)诙嘣膶W(xué)習(xí)環(huán)境中得到個(gè)性化的發(fā)展，個(gè)人的獨(dú)特想法可以得到全面論證，這對(duì)加強(qiáng)他們所學(xué)知識(shí)的印象，更加牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，具有十分積極的作用。

（三）帶動(dòng)學(xué)生積極參與，促進(jìn)教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。所以老師在日常教學(xué)過程中，要想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們特別敏感，老師在課堂上要小心維護(hù)他們的自尊心，不要讓學(xué)生覺得老師厚此薄彼，有不公平，不平等的待遇。老師在課堂上不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，或者提問總叫幾個(gè)學(xué)習(xí)好的，讓他們來回答問題。我們要根據(jù)不同的學(xué)生，給他們適合的問題，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，提高整個(gè)課堂的積極氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高。

（四）運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)工具

學(xué)生通過自己動(dòng)手操作教學(xué)工具，可以更好地培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，還可以讓這些知識(shí)變得更加立體形象，可以很好地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。比如教師可以在課堂上可以給學(xué)生發(fā)一些小的長方形積木，讓學(xué)生利用這些積木進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)，教師可以讓學(xué)生在一旁放五個(gè)積木，然后再加上三個(gè)積木，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個(gè)積木。這樣可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生還可以在玩耍的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說吸引力很大。另外，教師還可以給學(xué)生發(fā)放一些假的紙幣，讓學(xué)生算一下50 元的紙幣減去30 元的紙幣應(yīng)該是哪一張紙幣，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，還可以讓學(xué)生對(duì)人民幣的使用有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。通過這種方法可以很好地運(yùn)用這些工具來看待這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要因材施教，靈活多變，把握學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，有意識(shí)地給教學(xué)注入一些活力，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，要將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓他們真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。