讓學(xué)生自主管理，分擔(dān)班主任工作

靳娜

（達(dá)拉特旗第十一中學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 014300）

前言：所謂的自主管理就是指，最大化的引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，自己成為自己的主人。要求學(xué)生在日常生活中積極轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)自我束縛、提高認(rèn)知，真正地成為班級當(dāng)中的小主人。對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)生的獨(dú)立意識逐漸提高，并有著較強(qiáng)的榮譽(yù)感和自尊心。所以，在日常的班級管理當(dāng)中，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對這些優(yōu)勢的有效利用，更好的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，對班主任工作進(jìn)行有效的分擔(dān)。

一、展現(xiàn)協(xié)助作用，實(shí)現(xiàn)自主管理

要想在日常的班級管理工作當(dāng)中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，首先就要求教師在教育觀念上做出一定的轉(zhuǎn)變[1]。應(yīng)該從原本的主導(dǎo)者逐漸地轉(zhuǎn)變成輔助者。這樣才能夠達(dá)到理想的課程開展效果，讓最佳的管理效果得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)。在這一過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變以往代為包辦的模式，應(yīng)該真正地做到大膽放手。這樣才能夠讓自主管理的優(yōu)勢和價(jià)值得到不斷的展現(xiàn)。例如，在以往管理工作開展的過程當(dāng)中，部分教師在引導(dǎo)學(xué)生自主管理時(shí)常常不敢放手，擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)過度放任的情況，導(dǎo)致一些無紀(jì)律、無組織情況的出現(xiàn)。但這樣的擔(dān)憂是沒有任何必要的，這是因?yàn)槌踔袑W(xué)生已經(jīng)具備自主意識和是非辨別能力，也有意識和能力來更好地讓自主管理得以實(shí)現(xiàn)。所以，這就需要班主任在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理的過程當(dāng)中應(yīng)該對自己輔助者的地位進(jìn)行明確，在必要時(shí)施以援手。讓自主管理這一模式在逐漸地發(fā)展當(dāng)中變得成熟，達(dá)到理想的管理效果。

二、尊重學(xué)生地位，實(shí)現(xiàn)自主管理

在以往的管理形式下，不管是選拔班級干部還是對日常班級事務(wù)的管理，教師都在其中占據(jù)著決定性的影響和作用。在這樣的情況下就導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)不平衡的心理，從而對班主任產(chǎn)生意見，對師生關(guān)系的構(gòu)建也產(chǎn)生非常不好的影響。所以，在當(dāng)前，教師一定要放下手中職權(quán)，對學(xué)生的意見和主體地位予以尊重。這樣才能夠真正地扭轉(zhuǎn)局面，為自主管理營造一個(gè)良好的前景。例如，在選拔班級干部的過程當(dāng)中，應(yīng)該對學(xué)生的意見和主體權(quán)利進(jìn)行充分的尊重。應(yīng)該真正地將選擇權(quán)放置在學(xué)生的手中?？梢宰寣W(xué)生通過計(jì)數(shù)投票這樣的方式對班干部進(jìn)行選舉，將獲取到其他學(xué)生支持的人作為班干部。這樣不僅可以奠定群眾基礎(chǔ)，也能夠在日常決定和管理事務(wù)的過程當(dāng)中更好的有助于學(xué)生的接受。這樣就可以在無形當(dāng)中更好地提高班級學(xué)生的凝聚力和向心力，能夠推動(dòng)整個(gè)班集體都得到良好的發(fā)展。

三、加大文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自主管理

在推動(dòng)整個(gè)班級管理的過程當(dāng)中，文化的重要性是不言而喻的[2]?？梢詫W(xué)生的意識和行為產(chǎn)生非常大的影響，這種影響是積極向上和潛移默化的。所以，在日常當(dāng)中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生自主管理，教師也應(yīng)該加強(qiáng)文化建設(shè)，達(dá)到良好的課程開展效果。例如，在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的過程當(dāng)中，可以根據(jù)班級當(dāng)中的實(shí)際情況來劃分成小組，讓小組之間進(jìn)行競爭。對于學(xué)生所做出的一些不好的行為和舉動(dòng)，也會(huì)在小組的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的扣分。每周進(jìn)行評比，對于得分最高的小組會(huì)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。通過這樣的方式都可以讓學(xué)生在班級小組中形成責(zé)任感，真正地做到齊心合力。這樣就可以達(dá)到一個(gè)自主管理的良好效果，讓學(xué)生能夠在管理的過程當(dāng)中生成責(zé)任感和自信。

四、引導(dǎo)自我監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)自主管理

除了以上這幾個(gè)方面之外，也應(yīng)該對學(xué)生的自我監(jiān)督進(jìn)行引導(dǎo)，這是學(xué)生自主管理的必要條件[3]。這樣才能夠真正地讓學(xué)生樹立起良好的觀念，讓自主管理真正的得以實(shí)現(xiàn)。例如，在班級規(guī)定進(jìn)行制定的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生廣泛的進(jìn)行參與，每個(gè)學(xué)生都可以結(jié)合實(shí)際的情況來提出自己的觀點(diǎn)和想法，真正地做到各抒己見，保障制度的落實(shí)。再落實(shí)之后，每一位學(xué)生都要進(jìn)行執(zhí)行，減少學(xué)生的抵抗和抵觸情緒，更好地讓民主參與得以實(shí)現(xiàn)。另外，在班級管理當(dāng)中，每一位學(xué)生都應(yīng)該是監(jiān)督者和管理者，特別是對于班干部這一群體，教師不要給予特殊的優(yōu)勢。對于班干部的一些不良行為，每一位學(xué)生都可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行檢舉。這樣就可以讓自主管理變得更加具有透明度，真正地讓管理效果得到不斷的提高。

結(jié)論：綜上所述，在班級管理這項(xiàng)工作當(dāng)中，通過對學(xué)生自主管理的引導(dǎo)不僅可以有助于學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的有效構(gòu)建，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識、自我管理能力，對學(xué)生的成長和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生非常良好的影響。所以，在日常班級管理過程當(dāng)中，教師應(yīng)該展現(xiàn)協(xié)同作用、展現(xiàn)學(xué)生地位、加大文化建設(shè)、引導(dǎo)自我監(jiān)督。讓自主管理得到真正的實(shí)現(xiàn)，讓每一位學(xué)生都能夠?yàn)榘嗉壍陌l(fā)展貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。