聶嬌敏
(江西省萬(wàn)載縣株潭小學(xué),江西 宜春 336100)
情景教學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的一大亮點(diǎn),通過(guò)符合數(shù)學(xué)內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè),可以將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有效的課堂情境,這種教學(xué)導(dǎo)入,學(xué)生更樂(lè)于接受。小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維處于簡(jiǎn)單的邏輯狀態(tài),形象思維大于抽象思維,所以教學(xué)中采用合理的直觀(guān)表現(xiàn),能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)有效地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)切合數(shù)學(xué)內(nèi)容的情景,學(xué)生置身于數(shù)學(xué)情境之中,才能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和所學(xué)內(nèi)容有效地聯(lián)系起來(lái),形成探究性的數(shù)學(xué)情境。
加德納曾提出:“充分提供情節(jié)背景的學(xué)習(xí)是最有效的?!备鶕?jù)學(xué)生好奇、好問(wèn)的心理特征,編織生動(dòng)的童話(huà)故事,激起學(xué)生心中的漣漪,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
如我在教學(xué)《加法結(jié)合律》一課時(shí),講述了一個(gè)“運(yùn)算律”王國(guó)的故事:孩子們,在數(shù)學(xué)的天地里,有一個(gè)叫“運(yùn)算律”的王國(guó),那里有很多大臣,他們有一個(gè)魔法,有些算式如果遇到他們,就會(huì)變得簡(jiǎn)單又聽(tīng)話(huà),你想得到這些“寶貝”嗎?孩子們一下子興趣盎然,在孩子們期待大臣出現(xiàn)、獲取魔法技能的過(guò)程中,全身心地投入到了熱烈的討論當(dāng)中,課堂的氣氛活躍了。它的故事情節(jié),不僅僅只用到了這一節(jié)課上,隨著后面乘法結(jié)合律、乘法分配律的學(xué)習(xí),孩子們認(rèn)識(shí)了不同的“大臣”,各種“魔法”在他們手里運(yùn)用自如。
再如,《生活中的負(fù)數(shù)——溫度》這節(jié)課時(shí)。我首先問(wèn)孩子們:你們看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎?孩子們高高興興地舉起手來(lái),用疑惑的眼神看著我。我說(shuō):老師想讓大家說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方冷,哪個(gè)地方熱,并把那個(gè)地方的名字和溫度記下來(lái),接著我又放了一段《天氣預(yù)報(bào)》的視頻,孩子們興致很高,接著他們開(kāi)始認(rèn)真地看著視頻,時(shí)不時(shí)地記著,在后面的環(huán)節(jié)中他們說(shuō)了什么已以不重要了,重要的是我們這節(jié)課中,所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
情境的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性,充分的激發(fā)了學(xué)生的好奇心,使他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)中。
這里的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”主要指小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)積累,包括他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以形象思維為主,主要通過(guò)直觀(guān)感受來(lái)認(rèn)識(shí)事物、接受新知,并且隨著年齡的增長(zhǎng)由形象思維逐漸向邏輯思維發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平為出發(fā)點(diǎn),要符合不同年齡階段的小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,才能在課堂上真正發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
例如,情境內(nèi)容可以選取學(xué)生熟悉的或者可以直接觸摸到的事物,也可以選取與學(xué)生直接相關(guān)的、可以引起學(xué)生共鳴的事物;呈現(xiàn)的方式可以是畫(huà)面感較強(qiáng)的故事或者動(dòng)畫(huà)、直觀(guān)形象的模擬表演、活潑有趣的游戲等。創(chuàng)設(shè)這樣的情境既能滿(mǎn)足小學(xué)生天真活潑、喜歡新奇事物的天性,又能通過(guò)情境喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并且與新的數(shù)學(xué)知識(shí)建立某種聯(lián)系,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中理解、掌握了新知。因此,教師在圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境時(shí),一定要“蹲下來(lái)看學(xué)生”,要試著用“兒童的眼光”看問(wèn)題,以一顆“童心”接近學(xué)生、聽(tīng)取學(xué)生的心聲。
將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容利用問(wèn)題的方法貫穿到有趣的情境當(dāng)中去。將問(wèn)題放在有趣的情境當(dāng)中,可以保證學(xué)生更加積極地參與到解決問(wèn)題的活動(dòng)當(dāng)中來(lái),而且在問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得良好的感知。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知、情感要素都不一樣,可是相同年齡階段的學(xué)生從整體上具備一定的一致性。低年級(jí)往常關(guān)注的是有趣新鮮的事物,而高年級(jí)的學(xué)生對(duì)有用、具有刺激性的事物感興趣。因而需要從問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)入手,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),關(guān)注內(nèi)容與表現(xiàn)形式的選擇,從平時(shí)生活的具體事例來(lái)引出問(wèn)題,從情節(jié)生動(dòng)的故事當(dāng)中引出問(wèn)題,從游戲當(dāng)中引出問(wèn)題,都可以極大的激發(fā)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的熱情。例如教師在教授《倍數(shù)》這一知識(shí)的同時(shí),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲情境,通過(guò)“開(kāi)小火車(chē)”的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)倍數(shù)的充分理解。教師作為火車(chē)頭,嘴里說(shuō)著“嗚……”手里拿著非常多的口算卡片,開(kāi)到哪兒,指定身邊的同學(xué)進(jìn)行回答問(wèn)題,例如1 的1 倍、2 倍、3 倍……回答正確的學(xué)生就可以揪著老師的衣服在后面做車(chē)廂,反復(fù)如此,火車(chē)變得非常長(zhǎng),氣氛更加活躍,學(xué)生的參與程度較高。
生活化教學(xué)一直被數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中無(wú)限地開(kāi)發(fā)利用,如何將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的生活實(shí)例,更是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前備課環(huán)節(jié)認(rèn)真研習(xí)的部分。數(shù)學(xué)是一門(mén)以抽象概念為主的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中,將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。例如,教師在講解長(zhǎng)方體容積的內(nèi)容時(shí),課前準(zhǔn)備好長(zhǎng)方體和液體水,或者將學(xué)生帶到科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,實(shí)際測(cè)量,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)激發(fā)出來(lái),更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)知識(shí)。再如,在講解圓、角、分的單位進(jìn)率時(shí),可以創(chuàng)設(shè)購(gòu)物為主題的情景,三個(gè)人為一組,輪流當(dāng)老板和購(gòu)物員的角色,通過(guò)實(shí)際的情景教學(xué),學(xué)生會(huì)輕而易舉地掌握?qǐng)A角分的知識(shí)。
總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的路很長(zhǎng),需要廣大教師花費(fèi)大量的時(shí)間研究它。同時(shí)要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際,因材施教,創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際教學(xué)的情景,轉(zhuǎn)化教學(xué)觀(guān)念,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲望。