初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析

賀亮

（陜西省西安市第七十七中學(xué)，陜西 西安 710026）

初中道德與法治中，學(xué)生重要的核心素養(yǎng)在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成適應(yīng)社會的發(fā)展和所需能力的對應(yīng)素質(zhì)。這門課程的教學(xué)也是進(jìn)行思想政治教育的重要方式之一。教師在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并為學(xué)生營造一種輕松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文針對教師在初中道德與法治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、初中道德與法治教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要策略

（一）重視學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)

初中思想道德與法治的教學(xué)不僅僅思想品質(zhì)的教學(xué)，還應(yīng)該重視學(xué)生法律知識的教學(xué)，學(xué)生正處于人生的重要階段，尚未形成完整的世界觀，容易受到外界的影響。因此，教師在進(jìn)行道德于法治教學(xué)的過程中要注重學(xué)生法律知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊法守法的意識。例如，在學(xué)習(xí)《校園安全法》和《未成年保護(hù)法》等法律知識學(xué)習(xí)的時，教師可以開展漫畫比賽或者演講等方式，提高學(xué)生參與的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，營造安全的校園環(huán)境。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立基本的法律和道德的素養(yǎng)是學(xué)校教育重要的一部分，因?yàn)閷W(xué)生沒有形成完善的三觀，容易受到外界的誘惑，而初中生接受能力較強(qiáng)，這時候教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就能促進(jìn)學(xué)生正確道德素養(yǎng)和正確三觀的形成。教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，要重視自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生做好一個好榜樣，并明確自身育人的思想觀念。因此，學(xué)習(xí)要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)教師的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的精神。

（二）提高教學(xué)方式的多樣性

教師在進(jìn)行初中道德與法治 教學(xué)的過程中要重視教學(xué)方式的多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，并在課前做好充分地準(zhǔn)備。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)或者圖文結(jié)合的方式，以一種生動有趣的形式讓學(xué)生對知識進(jìn)行深入的理解，提高課堂教學(xué)的有效性[1]。例如，在《集體生活成就你問》這一節(jié)課教學(xué)的過程中，教師可以提出這樣的問題：什么是集體？集體生活的定義是什么？集體生活與個人生活存在什么區(qū)別？為什么說在集體生活中可以促進(jìn)自我的成長與進(jìn)步。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地回答與思考，發(fā)表自己的意見，活躍課堂的氛圍，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行“大家與小家”的作文競賽，加深學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的消化與理解。

（三）構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境

教師在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并在一旁進(jìn)行積極地指導(dǎo)，同時教師教學(xué)地過程中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成[2]。例如，在針對網(wǎng)絡(luò)上熱議的話題“老人跌倒扶不扶”的話題，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過在課堂上 進(jìn)行表演的方式，生動形象地還原話題中的場景，讓學(xué)生可以在觀看表演時發(fā)現(xiàn)問題和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師可以讓學(xué)生對這些社會問題進(jìn)行探討，讓學(xué)生在自主探討的過程中對社會問題進(jìn)行深入的剖析。學(xué)生在這個過程中，會逐漸形成自己個人的道德的和法治的觀念，并意識到，要構(gòu)建一個和諧的社會，就要發(fā)揮出每一個社會公民的作用，共同努力。這就是教學(xué)情境的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的共鳴。有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，教師在教學(xué)的的過程中可以引入與生活或這個社會中的熱點(diǎn)事件，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。教師在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中要盡可能地導(dǎo)入與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，形成對道德與法治的正確認(rèn)知，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提高對生活的認(rèn)知能力，提高教學(xué)的效果。

（四）注重與生活實(shí)際相結(jié)合

教師在進(jìn)行思想道德與法治教學(xué)的過程中，要注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐是檢驗(yàn) 真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論為實(shí)踐提供了指導(dǎo)的作用。當(dāng)教師在教學(xué)的過程中，將知識與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的過程中，可以有效地提高教學(xué)地質(zhì)量，并加深學(xué)生對課堂知識的理解程度[3]。例如，在進(jìn)行相關(guān)法律知識教學(xué)的過程中，教師可以列舉現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，或者通過多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解現(xiàn)實(shí)生活中法律法規(guī)的真正作用，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的法治觀念，做到自覺守法，成為一個遵紀(jì)守法的社會公民。例如，在學(xué)習(xí)《校園安全法》的過程中，教師可以 引導(dǎo)學(xué)生觀看《悲傷逆流成河》這部電影讓學(xué)生了解到校園暴力的危害，并對這些現(xiàn)象進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛學(xué)生的意識，并且共同構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，與其他學(xué)生友好的進(jìn)行相處。

二、結(jié)語

初中道德與法治的教學(xué)來源于生活，教師要以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治的素養(yǎng)為教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。教師在教學(xué)的過程中要注重教學(xué)方式的多樣化和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出這門課程的真正作用，讓學(xué)生在愉快地學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到道德與法治地相關(guān)知識，并形成正確的法治觀念，但是學(xué)生的法治觀念形成的過程不是一蹴而就的，需要教師進(jìn)行長期的堅(jiān)持，并對教學(xué)方法進(jìn)行不斷地完善與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生真確道德與法治觀念的形成。