聽(tīng)課心得

石傳強(qiáng)

（鄒平市高新小學(xué)，山東 濱州 256205）

一支筆,一個(gè)方凳，一本聽(tīng)課記錄，如此三件,隨著上課的鈴聲，就開(kāi)始了聽(tīng)課的旅程。

說(shuō)起這聽(tīng)課,就類型而言大體有三類:一、集體聽(tīng)課,由學(xué)校統(tǒng)一組織，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排時(shí)間,教師報(bào)好課題，上課教師須充分準(zhǔn)備,有別于平常的上課了。聽(tīng)課時(shí)教師相對(duì)集中,相互聽(tīng)課并進(jìn)行課后交流,實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng);二、同事交流之聽(tīng)課,無(wú)領(lǐng)導(dǎo)安排,可以是師徒之間或與同事相約,隨便請(qǐng)人課堂聽(tīng)課,既為診斷,更是結(jié)對(duì)幫扶,主要是了解自己平時(shí)教學(xué)的情況,讓同事找缺點(diǎn)共提高,此類聽(tīng)課真實(shí)、評(píng)隨意,體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)和諧的同事關(guān)系;三、公開(kāi)聽(tīng)課,此種呢主要是學(xué)習(xí)與觀摩,課上的聽(tīng)與課后的評(píng)相結(jié)合,起到學(xué)習(xí)與借鑒的作用。此類聽(tīng)課似乎有些做作,有的甚至上了好幾遍了。

不管哪種類型的課，作為聽(tīng)課之人,都要思懷有一顆赤誠(chéng)之心,懷抱學(xué)習(xí)之態(tài),耳到、眼到、手到、心到,學(xué)習(xí)與研討并存,這聽(tīng)課之旅可謂充實(shí)有加,回味無(wú)窮。

聽(tīng)課，首先就是耳到。找個(gè)位置坐定,靜心細(xì)聽(tīng),這課才有嚼頭。聆聽(tīng)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的引導(dǎo),細(xì)聽(tīng)學(xué)生地回答，無(wú)時(shí)不被課堂的語(yǔ)言藝術(shù)所感染。單說(shuō)這公開(kāi)聽(tīng)課,教者都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,課堂上的每一個(gè)字,每一句話都是教師智慧的表現(xiàn)，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，及時(shí)的引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)刂v解,教師課堂的睿智無(wú)時(shí)不在，這就是人師之風(fēng)范，經(jīng)師之技巧。課堂屬于學(xué)生，聲聲人耳地還是學(xué)生的回答。好奇的提問(wèn)，個(gè)性化的語(yǔ)言,那份讀書(shū)的感悟，那個(gè)思維的綻放,總能讓你心悅誠(chéng)股，激動(dòng)不已。好的優(yōu)美的課堂語(yǔ)言把你帶人音樂(lè)的世界了。

其次聽(tīng)課更要看。課一開(kāi)始,首先映入眼簾的就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的再現(xiàn)。要看學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，語(yǔ)言，姿勢(shì)、動(dòng)作；要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與方法，更要看學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高與低、好與壞。課堂上只要學(xué)生小手高舉、小臉通紅、小嘴不停，這樣的課肯定很好。反之,如果學(xué)生無(wú)精打采，左顧右盼，時(shí)間匆匆,課平淡無(wú)味，聽(tīng)課亦是如履薄冰,緊張與著急并存，與教者共思索,為教者共擔(dān)憂。有了這種憂慮,課后的長(zhǎng)談與交流也就在所難免了?？凑n也少不了看教師的表現(xiàn)，看教師駕馭課堂的能力、看教師教學(xué)時(shí)空的調(diào)控,看教師的板書(shū)等。取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,這看課還是有效的。

聽(tīng)課的同時(shí),還要記，正所謂手到。這不但為評(píng)課做準(zhǔn)備,更能為學(xué)習(xí)與交流奠定基礎(chǔ)。好課要手到擒來(lái),反之也警戒自己。記下課堂教學(xué)的流程,記下教師的某個(gè)精彩點(diǎn)撥,記下學(xué)生的精彩評(píng)點(diǎn)，記下對(duì)每一環(huán)節(jié)的看法,即景生情的想法。聽(tīng)著、看著、記著，宛如讀書(shū)時(shí)的點(diǎn)評(píng),有過(guò)程的記錄,也有教學(xué)心得的評(píng)點(diǎn),何樂(lè)而不為種呢?

到聽(tīng)課最緊要就是心到,心到方能反思,思過(guò)才有進(jìn)步。學(xué)而不思則殆,不管什么水平的課,都要用心去反思，好的發(fā)揚(yáng)借鑒,差的反思摒棄。正所謂內(nèi)行看門道,外行不會(huì)的看熱鬧,要想一想,教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),亦要考慮某個(gè)環(huán)節(jié)的缺失,更要尋求改進(jìn)的辦法,課后推心置腹地交流,哪怕是爭(zhēng)他個(gè)面紅耳赤，只要是有所得,有所獲，彼此有所進(jìn)步，聽(tīng)課罷，這評(píng)課也罷,無(wú)論如何都是一種設(shè)身處地地學(xué)習(xí),相信誰(shuí)都會(huì)接受,誰(shuí)都有共鳴的。

就像是農(nóng)民種地，工人做工,這聽(tīng)課亦有學(xué)問(wèn)，亦有技巧。不但要把握時(shí)機(jī)，更要講究實(shí)效。作為老師,聽(tīng)課就應(yīng)像農(nóng)民種地那般辛勞，也應(yīng)像工人那般講究效率，聽(tīng)聽(tīng)就有收獲，看看就會(huì)有所得，寫(xiě)寫(xiě)就會(huì)有提高,想想就會(huì)有改進(jìn),聽(tīng)課真好。

然而對(duì)于聽(tīng)課,總有一種想法在心中激蕩，怎樣提高學(xué)生的素質(zhì),突破口在哪里?我認(rèn)為最關(guān)鍵在于課堂教學(xué),這是教學(xué)的主陣地，俗話說(shuō)教是一種藝術(shù)，實(shí)際上組織課堂教學(xué)也是一種藝術(shù)，比如說(shuō)怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?怎樣實(shí)施師生互動(dòng)?怎樣不能讓學(xué)生成為旁觀者?怎樣有效地提高教學(xué)效果?怎樣才能避免教師的獨(dú)角戲?可以說(shuō)生本教育為我們提供了很好的施展自己水平的舞臺(tái),以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是我只要上完課就算完成任務(wù)了。

聽(tīng)課真好！