千里之行，始于足下
——淺談小學英語文本解讀的思路與方法

楊曉霞

（貴州省湄潭縣天城完小，貴州 遵義 564102）

文本解讀的教學方式一直以來只應用于語文課程的教學當中。小學英語作為英語課程的入門教學,對小學生只是進行一些簡單的英語口語、字母、單詞教學，并不會牽扯到大篇幅的文章，所以文本教學這種方式并沒有在小學英語教學中得到重視和推廣。隨著社會的不斷發(fā)展，英語在日常生活中的應用率越來越高，逐漸地增加了全社會家長對學習英語教育的重要性。所以，小學英語教學近年來受到了前所未有的關注。怎樣培養(yǎng)小學生對英語學習的興趣、提高他們的英語綜合水平是每一位英語老師值得思考的問題。

一、了解文本解讀的含義

所謂的“文本”,指的是一種通過書面形式來進行的語言表達。若是我們站在文學的角度來看待文本,那么文本就是一個系統(tǒng)的、有著完整信息體系的語言結構。我們所說的文本,可以是一個句子或多個句子組成的段落,也可以是一篇完整的文章。而“文本解讀”則指的是：教師要先分析好所要教學的內容,之后呈現出與學習文章相關的文本,并在此基礎上來設定好教學目標和教學內容。文章的內容一般是英語對話、短文、閱讀等等,這些文本也就構成了小學英語文章的主體結構。最后,教師們應該做的就是，針對這些教學內容,應該用那種教學思路,采取怎樣的教學策略,才能讓教學效果達到目的，舉個例子：在學習How do you come to school這篇課文時,首先要分析好英語文章的主體結構,這一步可以說是教學過程中至關重要的一個部分。下一步則是要挖掘出每一個文本中的情感主線,教師需要把文本所表達的情感充分理解,并且還要在教師和學生的溝通、互動中表達出來。學習課文后,利用課文中的句子進行對學生的提問“How do you come to school”讓學生進行回答,從而參與到課堂的互動中來。這樣學生不僅僅學習了英語知識,還對學生進行了情感上的教育,讓英語課堂的品質得以改善和提升,可謂一箭雙雕。

二、文本解讀的思路

《英語課程標準》明確指出教師要深入開展教材分析、把握教材的設計理念和充分了解教材提供的資源。不同的個體對不同的文本就會產生不同的解讀和不同的理解。從而會設定不同的教學目標和教學方式也會帶來不同的教學效果。小學生的英語也會產生不同的影響。所以，怎樣進行文本解讀是對小學英語老師提出的挑戰(zhàn)。在具體的教學工作中對英語老師來講在進行文本解讀時,既要掌握教材中的語言知識、語言功能、文本題材諸多方面，也要注意把文本解讀與學生的實際情況相結合,關注對學生能力的提升。以小學英語為例進行一個簡單的文本解讀，以Unit 4 Read and write 為例,首先老師應該對文本在教材中的位置、主題有一個透徹的了解,例如Read and write 在Unit4 中的第四課時屬于一篇閱讀類型文章。Unit 4 的整個教學主題是“When is Easter”,即幫助學生了解關于中西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日以及個人的生日的知識點。那么英語老師根據Unit 4所應該設定的教學目標應該有:

1.學生關于中西方的節(jié)日的知識有一定的了解,并且能夠回答關于自己生日的問題。

2.了解、表達自己所喜歡的節(jié)日和掌握中西方一些節(jié)日的具體日期。

3.提升學生的閱讀能力掌握一定的閱讀技巧提升學生自主學習的能力。

其次,閱讀理解在幫助學生提高理解能力的同時也承擔著培養(yǎng)學生語言運用能力,幫助學生在日常生活或者寫作中可以正確的運用英語單詞和語法。例如：在Read and write 中老師需要教育學生在理解文本的同時掌握一些陌生單詞：fur,diary,walk,open 等。

最后在Unit 4 的閱讀教育中應該幫助學生學習了解日記的基本格式養(yǎng)成寫日記的良好習慣。老師采取合理的教學方式來增加學生對英語的學習興趣和培養(yǎng)學生靈活的思維方式，以便增強學生聯系上下文、用文本中的關鍵詞獲取有用信息理解整篇文章。

三、提升教師文本解讀水平

如何才能做到對文本的完美解讀?

（一）小學英語老師有必要進行定期的培訓。文本解讀的方法是初步滲透到小學英語的教學之中,很多小學老師并沒有很好的掌握文本解讀的方法。因此必須對小學英語老師進行定期培訓提高他們的專業(yè)水平。同時,也提供給廣大小學英語老師一個彼此交流經驗心得的平臺和機會,逐漸提升小學英語老師解讀文本的能力。

（二）在教學過程中每一節(jié)課都應該緊緊圍繞教學目標,課堂上老師提出的問題都應該符合教學目標的要求,提問的問題的難度也應該循序漸進,由簡到難對學生進行慢慢地引導。

（三）因人施教。老師需要根據每一個同學的具體情況進行英語教學，運用到課堂就是因人發(fā)問。對英語水平較好的同學可以問一些難度較大的英語問題但是對于一些英語基礎較差、水平較低的同學則可以適當地問一些難度較小的問題,這樣既不會打擊學生的心理,在一定程度上也可以提升水平較差學生的自信心提升他們學習英語的興趣和信心。

四、結論

綜上所述,小學英語老師有效的英語文本解讀能夠提高小學生的英語學習興趣、優(yōu)化英語教學的質量、提高英語教學的效率。英語老師要想提高英語文本解讀的能力,可以實采用因材施教、全面閱讀文本、尋找文章關鍵點等方法,進而極大地調動學生的學習積極性、促進小學生的全面發(fā)展。