“三位一體”教育理念下大學英語課程的價值塑造

韓嵬

（天津商業(yè)大學大學外語教學部，天津 300134）

一、引言

近年來，我國高等教育進入了新時代，新時代的高等教育再次明晰了高校的根本任務是立德樹人。每一門課程，每一名教師都應肩負起立德樹人的責任。大學英語作為我國高等教育有機組成部分自然也不例外。大學英語課程在對青年學生的價值塑造上包含哪些方面，具有哪些特點；建立專門的大學英語課程價值塑造的內涵，這些是本文著重探討的問題。另外，怎樣踐行大學英語課程的價值塑造，也是本文初步探討的問題。

二、“三位一體”的教育理念和價值塑造

“三位一體”的教育理念即價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”是清華大學首先提出的教育理念。自提出以來得到了該校師生的廣泛認同，也得到了國內兄弟院校的廣泛借鑒與采納。但在具體實踐中，價值、能力和知識究竟是什么；不同學科的人才培養(yǎng)中價值、能力、知識的要求是否應該有所差異；如何在不同的課堂中，都融合價值塑造的成分仍是需要深入探討的問題。踐行“三位一體”的教學理念，需要更加明晰其中價值、能力和知識的內涵，探索將理念在實際育人過程中落地和深入的途徑和方式。

關于價值塑造的內涵，也有廣義與狹義之分?！冬F代漢語詞典》對“價值”的定義是“有積極作用”。價值塑造指的是培養(yǎng)以價值觀為核心的品性，它可以是領導力、首創(chuàng)精神或全球觀，包含認識自我，理解責任，樹立人生目標，體味人生價值等。價值塑造即德育，其出發(fā)點是確立積極價值觀，落腳點是養(yǎng)成健全人格?？梢姀V義的價值塑造是以價值觀塑造為核心，包括人生觀、世界觀的養(yǎng)成。任何對青年學生成長有益的東西，都可以納入價值塑造的范疇。狹義的價值塑造指價值觀的塑造，主要是踐行社會主義核心價值觀。

三、大學英語課程的價值塑造

（一）大學英語課程價值塑造的特點

明晰大學英語課程的價值塑造，必須從大學英語的定位和性質中尋找答案。根據指導大學英語教學最近的一份綱領性文件《大學英語教學指南》，“大學英語課程是高等學校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質。就人文性而言，大學英語課程重要任務之一是進行跨文化教育。學生要增進對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。社會主義核心價值觀應有機融入大學英語教學內容?！备鶕鲜雒枋?，大學英語課程的價值塑造包括人文教育和道德教育，其側重點或特點是中外文化比較，培養(yǎng)跨文化交際能力。

（二）大學英語課程價值塑造包含的其他方面

眾所周知，語言是文化的載體。大學英語課程的教學內容和學習材料的文本主題或蘊含的價值觀念多是人類社會共有的價值，如愛國、誠信、友善、親情、忠貞、感恩等等?？梢哉f大學英語課程是高校人文教育的主陣地之一。但另一方面，東西方國情、政治、意識形態(tài)、歷史、文化傳統千差萬別，英美國家作者寫的文章字里行間總是會體現西方、本國或是群體的一些價值觀念。有些價值觀念和社會主義核心價值觀雖名稱相同，但內涵卻有本質區(qū)別，比如民主。大學英語課程的價值塑造首先有一個文化與意識形態(tài)安全問題。意識形態(tài)安全事關重大。大學生處在價值觀形成的關鍵時期，在全球化的背景下，大量接觸西方的文化和觀念，如不進行及時的甄別與疏導，很容易受到影響。大學英語課程的價值塑造也是文化與意識形態(tài)安全“保衛(wèi)戰(zhàn)”的主戰(zhàn)場之一。

（三）“關鍵能力”與價值、能力、知識三位一體

近年來，外語教育前沿研究提出了外語教育的6 種關鍵能力：語言能力、學習能力、思辨能力、文化能力、創(chuàng)新能力和合作能力。每項關鍵能力都包括核心知識、核心技能、情感品格、自我管理、價值觀5 個要素。其中價值觀起方向作用，對關鍵能力的培養(yǎng)起著統領作用，是關鍵能力的“魂”。“關鍵能力”與“三位一體”的教育理念不謀而合。價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三者彼此交融，融為一體?？梢哉f，大學英語課程的價值塑造就是培養(yǎng)學生的6 種關鍵能力；反之，培養(yǎng)學生6 種關鍵能力的過程就是一個價值塑造的過程。由此可見：在“三位一體”的框架下，大學英語課程的價值塑造是以踐行社會主義核心價值觀為核心，以人文教育和道德教育為基礎，以跨文化交際為特點的一個動態(tài)的過程，廣義上涵蓋凡是有助于青年學生成長的所有方面，狹義上就是把握學生價值觀的方向。

四、結語

大學英語課程價值塑造的實踐途徑，首先要轉變教育觀念，形成以學生為中心，以產出為導向的教育理念。在教學方法上，宜采用翻轉課堂的教學形式，讓學生成為價值塑造的主人。對教師來說，宜采用“春風化雨，潛移默化”式進行隱形教學，避免直接講授。對大學英語教師相關方面的培訓也是必不可少的。更重要的是，要對大學英語的教材和教學內容進行改編，挖掘、增添一些有利于學生價值塑造的內容，把好價值塑造的“第一關”。篇幅所限，將另文敘述。