大學語文課程思政的教學實踐研究

韓昕葵

（云南旅游職業(yè)學院，云南 昆明 650221）

大學語文教學的目標是提高大學生的語言文學水平。通過對大學語文基礎課的學習，大學生不僅可以掌握語文的基本知識，而且可以有效地提高思想政治修養(yǎng)，從而實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。大學生思想政治素質的培養(yǎng)可以通過多種形式的大學語文教學方法和內容來實現(xiàn)，使思想政治教育真正融入語文教學環(huán)節(jié)，大學生思想政治修養(yǎng)是潛移默化的。

一、思想政治教育在大學語文教學中的重要性

全國學校思想政治工作會議強調，要堅持把德育作為學校教學的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作納入教育教學全過程。課程思想政治教育是學校教育教學的重要組成部分。以潤物無聲的方式實現(xiàn)師專課程的思想政治教育功能，是新時代的內在要求。大學語文是學校非文學專業(yè)的人文素質教育課程，是學校的基礎學科之一。大學語文教育的根本目的不僅僅是提高學生的閱讀表達和語言分析能力，而是要充分發(fā)揮語文學科的人文性和基本特征，以適應我國社會主義現(xiàn)代化建設對人才培養(yǎng)的要求。更重要的是，大學語文在促進大學生思想道德修養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用和作用。

二、大學語文課程思政教學現(xiàn)狀

近年來，學校思想政治教育發(fā)揮著重要作用，特別是近年來，思想政治教育工作會議召開以來，學校對思想政治教育工作的重視程度前所未有，對思想政治教育課程提出了更高的要求。學校思想政治教育工作雖然取得了一定的成績，但由于思想政治教育體系薄弱，思想政治教育的功能不能得到充分發(fā)揮。以《大學語文》為例，在思想政治教育過程中存在以下問題。

（一）大學語文課堂培養(yǎng)學生思政素質定位不清晰

目前，一些學校管理層認為，大學語文作為一門基礎學科，不如其他專業(yè)課那么重要。一些大學語文教學只停留在文學欣賞層面，缺乏實質性的教學內容，導致學生學習積極性不高，學生更愿意選擇其他專業(yè)課程，造成大學語文的邊緣化。究其原因，主要是學校管理層和教師沒有充分認識到大學語文的重要性，對大學語文課程的理解不夠清晰。事實上，大學語文作為文理基礎課，在學校思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。只有準確定位大學語文課程，才能充分發(fā)揮大學語文教育在大學生思想政治素質培養(yǎng)中的優(yōu)勢，真正把大學語文課程融入大學生思想政治修養(yǎng)之中，逐步提高大學生的思想政治素質大學生政治修養(yǎng)。目前，大學語文課程難以適應思想政治教育的要求，制約著大學生思想政治素質和人文素質的發(fā)展。

（二）大學語文課堂教學與思政教育內容脫節(jié)

單純的思想政治教育內容比較理論化，影響了學生的學習積極性。要根據(jù)學生成長階段的特點，逐步提高學生的思想政治素質。當前，大學語文為大學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了良好的人文環(huán)境，對促進大學生思想政治教育具有重要作用。大學語文教師可以通過經(jīng)典文學作品、影視作品激發(fā)學生的愛國熱情，提高學生的思想政治意識。然而，一些大學語文教學與大學生思想政治教育脫節(jié)。由于教學目標不同，二者的教學內容只涉及各自領域的理論知識。雖然理論學習是實踐性的，但有些教師在交叉教學中未能找到兩者的結合點，制約了大學語文思想政治教育優(yōu)勢的發(fā)揮。

（三）思政培養(yǎng)無法融入大學語文課程中

從目前大學語文教學的現(xiàn)狀來看，一些大學語文教學模式比較陳舊，無法及時調整教學方法，仍停留在以往的大學語文教學模式中，難以滿足于新生代學校的個性化的學習需求。因此，學生學習大學語言的積極性普遍不高。以往的教學方法，在一定程度上不能體現(xiàn)優(yōu)秀文學作品的思想政治內涵，使學生誤認為是普通文學作品，采取措施提高思想政治素養(yǎng)。當代大學生思維活躍，熱衷于新事物，追求新事物。舊的大學語文教學模式容易使學生對大學語文課程感到厭煩，失去提高大學生思想政治素質的優(yōu)勢，難以將大學語文教學內容與思想政治訓練相結合。

（四）課程思想政治教學方法單一

大學語文更具人文性和審美性。這就要求教師更加細膩，善于挖掘文學作品中人物所蘊含的更高層次的教育元素。通過無聲的方式影響學生的日常行為規(guī)范，引導學生成為像文學作品或文學作品中所描寫的歷史人物一樣的高尚品德，寓教于樂。思想政治課的教學不應局限于傳統(tǒng)的教學模式，而是應該利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術，讓學生接觸歷史人物和作品創(chuàng)作者。目前，學校思想政治教育的教學方法比較簡單，仍然沿用以教材為主的傳統(tǒng)教學方法。作品中人物描寫不夠生動，難以引起學生的興趣和共鳴。有的教師甚至把思想政治教育課和思想政治教育課混為一談，使大學語文課程失去了自身的文學性和審美性。

（五）大學語文教師思政教學能力有待加強

目前，學校課程教育的實施還處于探索階段。對于非思想政治教育專業(yè)教師而言，在非思想政治教育專業(yè)增加思想政治教育內容，對其政治素質和思想道德修養(yǎng)提出了更高的要求。思想政治教育教師與非思想政治教育課教師各司其職，互動少，未能形成合力，思想政治教育教師缺乏文學知識，而大學語文教師受到的政治教育培訓較少，也并非思想政治教育教師，所以經(jīng)常不知道從哪里入手，才能使大學語文課程更好地發(fā)揮教育功能。

三、大學語文中的思想政治教育功能

（一）發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化，樹立文化自信

弘揚我國傳統(tǒng)民族文化精神是十分重要的。青年一代，特別是青年一代的大學生，是祖國的未來，更是中華民族偉大復興的中堅力量。青年大學生只有通過中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，才能具有強烈的國家意識和中華民族意識，不斷提高自身修養(yǎng)，在不斷變化的國際形勢下，堅守振興中華的使命。《大學語文》介紹中華民族優(yōu)秀文化的內容很多。如陳從洲的散文《中國詩歌與中國園林藝術》中就介紹了中華民族五千多年的悠久歷史，介紹了中國先民對自然、社會、生活的感知和體驗，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化代代相傳，深深地影響著中華兒女的后代。

（二）傳遞高尚人文精神

在大學語文中，一方面是學生欣賞作家的優(yōu)秀文學作品，更重要的是人文精神和高尚道德的傳承和弘揚。通過大學語文文學作品，我們可以感受到作品中人物的高尚品德，學會尊重自然、尊重他人等人類基本的道德修養(yǎng)和崇高的人文情懷，教會學生如何樹立正確的愛情觀、金錢觀、價值觀等內容，如何成為一名合格的大學生，成為一個有修養(yǎng)又有內涵的人，通過直觀、形象的作品對學生產(chǎn)生了深遠的影響。比如梁實秋的《錢》，文章主張人們樹立正確的金錢觀，引導人們不要讓金錢成為享樂的工具。陸游的《沈園》表達了詩人對愛情的忠誠和他忠實、真誠、純潔、忠誠的優(yōu)秀品格。

四、大學語文課程思政的教學策略

（一）挖掘并理解大學語文課程內容

大學語文課程不僅包含鮮明的理論知識，而且一些文學作品中也蘊含著特定時期的思想政治立場，對弘揚當代大學生的愛國精神、培育愛國情操起到了很好的作用。學校應認識到語文教學在思想政治教育中的重要作用，摒棄傳統(tǒng)的思想政治教育觀念作為單一學科的教學理念。在教學中，大學語文教師也要認識到運用大學語文理論知識對學生進行思想政治教育的重要性，深入探索語文教學與思想政治教學在育人方面的共同點，發(fā)揮語文學科的思想政治教育功能，使學生在學習語文知識的過程中樹立正確的價值觀。教師應積極探索思想政治教育在大學語文教材中的作用，充分發(fā)揮大學語文的價值。如余光中的代表作《聽冷雨》中，作者用雨聲來表達內心的思鄉(xiāng)之情，描寫陰郁雨天離開家鄉(xiāng)的悲慘境遇，同時表達了作者熱切期待和平的美好愿景，這很好地反映了余光中的政治立場和民族感情。大學生通過學習這部文學作品，可以深刻感受到作者對臺灣同胞命運的重托，激發(fā)愛國情懷，增強民族凝聚力和向心力。在學習大學語文理論知識的同時，學生的內在思想得到升華，政治立場更加堅定。它有助于學生形成正確的人生觀和價值觀，使學生充滿正能量面對未來的發(fā)展。

（二）整合大學語文和思政教育

大學語文課程在培養(yǎng)大學生思想政治素質方面具有顯著優(yōu)勢。只有優(yōu)化大學語文與思想政治教育的定位，找到兩者的結合點，才能使二者有機結合。通過優(yōu)化和整合，可以在培養(yǎng)大學生健康正確的價值觀和人生觀的課程內容這一宏觀教學目標的基礎上，根據(jù)自身特點對大學語文進行提煉和調整。學校思想政治課教學目標的優(yōu)化，不僅有利于學校思想政治課教學目標的優(yōu)化，而且有利于促進學校思想政治課教學目標的優(yōu)化。以學生更容易接受的形式推進思想政治課教學改革，在充分體現(xiàn)大學語文教學優(yōu)勢的基礎上，提高大學生的思想政治素養(yǎng)。

（三）結合多樣化的教學方法

傳統(tǒng)的教學方法和理念不能滿足大學教育質量的要求，然而，大學語言教育中非必要使用多樣化的教學方法，課堂教學輕輕地來，不是機械實施思想政治教育內容，融化到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，語文教師應選擇一些勵志和弘揚愛國主義精神為主題的文章，讓學生欣賞、閱讀，增強學生的愛國主義精神，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。我們廣泛使用愛國主義視頻、領導人成長歷程的新媒體，并聘請有愛國情懷的學者、勞動模范來講學。此外，課堂寫作可以提高大學生的思想政治素養(yǎng)。大學生通過寫作可以很好地表達自己的真實情感，這不僅有利于提高自己的表達能力和綜合能力，也有利于思想道德的深化。原有的大學教學模式已不能適應當代大學生全面發(fā)展的需要。教師要改變過去的教學方法，以引導為主，逐步提高大學生思想政治修養(yǎng)。教師應因地制宜，實行多樣化的教學模式，以學生容易接受和掌握的方式進行教學。例如，大學語文教師可以選擇用多媒體播放電影《戰(zhàn)狼》，這部電影講述了普通人成為英雄的故事，很受大學生歡迎。它使大學生在輕松愉快地觀看電影的過程中，產(chǎn)生了民族自豪感和民族認同感。

（四）加強對大學語文教師的思想政治理論培訓

教師在教學中起著非常重要的作用，教師的水平直接影響著學生的學習效果。大學語文教師不僅要具備專業(yè)知識，更要具備較高的思想政治素質。因此，大學語文教師在提高自身專業(yè)知識的同時，也要不斷提高思想政治素質。加強大學語文教師的思想政治教育和培訓，注重加強大學語文教師的道德意識和道德能力。鼓勵大學語文教師積極探索思想政治教育的優(yōu)勢。注重提高自身思想政治素質，加強對教師思想政治修養(yǎng)的考核，定期考核。

五、結語

綜上所述，大學語文具有很強的人文性，思想政治教育有很多可以探索的因素。大學語文不僅能讓學生掌握語言、語法、文學、文化等方面的知識，還能讓思想政治教育的內容默默地融入學生的心理，培養(yǎng)學生的忠誠、忠誠、愛國、勤奮、不屈不撓的精神、樹立良好的金錢、道德價值觀。目前，在思想政治教育實施過程中，存在著思想政治教育不足、師資力量薄弱、教學方法和手段單一等問題。為解決上述問題，大學語文教師應努力通過文學作品探索思想政治教育的要素，不斷受到人物崇高的品德和理想的影響，采用多渠道的教學方法和手段，真正實現(xiàn)大學語文課程的教育目標。