淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

（邢臺市第一中學(xué)，河北 邢臺 054000）

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

就當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，受到多種因素的影響，依然存在諸多問題：（一）重視程度不夠。在當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)中，受到應(yīng)試教學(xué)理念和模式的影響，教師常常將教學(xué)重點(diǎn)放到理論知識教學(xué)中，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無。在這一教學(xué)理念下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅知識空架子、形式，嚴(yán)重制約了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果；（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式落后。在當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段比較單一、落后，常常是對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，學(xué)生僅僅是按照書本上的內(nèi)容和步驟，掌握實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容；在物理實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)中，教師也是嚴(yán)格按照教材上的內(nèi)容，對其進(jìn)行機(jī)械地演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣低下；同時，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，忽視實(shí)驗(yàn)過程，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，無法達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)；（三）缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要依托于一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但在當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常常面臨缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)狀，以至于實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難有效進(jìn)行，嚴(yán)重制約了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略與方向分析

（一）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度

教學(xué)模式基本上都是從教學(xué)理念改變開始的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，不斷提高教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。據(jù)此，教師在高中物理教學(xué)中，必須要將學(xué)習(xí)重心從理論知識教學(xué)中，逐漸轉(zhuǎn)變到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)物理綜合素養(yǎng)和綜合能力的提升；另一方面，在條件允許的情況下，學(xué)校還必須要加大資金的投入，不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，進(jìn)而給高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的硬件條件；最后，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還必須要凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極主動參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)開發(fā)中，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，完成綜合素養(yǎng)的提升。

（二）優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，鑒于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)單一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀，教師在優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的時候，應(yīng)采取多元化的教學(xué)模式，進(jìn)而提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。具體來說，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，可充分借助情境教學(xué)法、趣味教學(xué)法、生活教學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生在多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。例如，比如，在“重力”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就選擇了日常生活中最為常見的物體，并以此為實(shí)驗(yàn)對象，指導(dǎo)學(xué)生借助彈簧測力計(jì)，對其進(jìn)行測定，進(jìn)而提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（三）借助開放性實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在新課程改革下，教師不僅僅要重視演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，還要重視開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并將其作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充。據(jù)此，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)做到：一方面，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生借助討論、分析等途徑，對實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而促使在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，全面提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)和能力。例如，在“慣性和慣性定律”這一實(shí)驗(yàn)中，教師并未結(jié)合書本上的知識開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是給學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，并引導(dǎo)學(xué)生通過討論的形式，對實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中；另一方面，還要進(jìn)一步拓展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的物理知識，引導(dǎo)學(xué)生在小發(fā)明、小制作等開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新能力等；最后，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還必須要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的物理知識，指導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會實(shí)踐中，以完成物理知識的深入理解，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升。

（四）凸顯學(xué)生主體地位，開展物理實(shí)驗(yàn)探究活動

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，并改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)探究中，以完成學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。據(jù)此，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須要對“講”的尺度進(jìn)行科學(xué)的把握，并引導(dǎo)學(xué)生借助自主探究、小組合作探究等形式，積極參與到實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)中。在“油膜法測分子直徑”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就借助了小組合作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：教學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)情境的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)中。同時，在這一過程中，教師并未直接講述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步驟等，而是引導(dǎo)學(xué)生借助小組討論、小組交流的形式，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

（五）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價模式

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價模式是其中最為重要的一個環(huán)節(jié)，直接決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，還必須要改變傳統(tǒng)的評價模式，積極構(gòu)建一個多元化的評價模式，以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展。一方面，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的態(tài)度、方法、能力等融入教學(xué)評價中，使得教學(xué)評價更加全面、科學(xué)；另一方面，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價中，還要豐富教學(xué)評價的形式，不僅僅要采用教師評價，還要將學(xué)生自我評價、互相評價融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，全面提升教學(xué)評價的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中最為重要的組成部分，是提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。據(jù)此，教師必須要結(jié)合當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并采取積極有效的措施，全面加強(qiáng)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，以提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，進(jìn)而更好地滿足核心素養(yǎng)下的人才培養(yǎng)需求。