基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高等學(xué)校專業(yè)課中的應(yīng)用探索

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 大慶 163000）

前言

當(dāng)下，微信已經(jīng)是中國(guó)最為普遍和流行的應(yīng)用APP，根據(jù)《2018年微信數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，微信的用戶數(shù)已經(jīng)突破了10億，基于微信的廣泛應(yīng)用，微信公眾號(hào)平臺(tái)隨之產(chǎn)生，其具備非常強(qiáng)的普及性和方便性。也正是因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)，將微信平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中在一定程度上符合現(xiàn)代學(xué)生的心理特征，可行性較強(qiáng)。

一、相關(guān)概念

（一）微信公眾平臺(tái)

微信公眾平臺(tái)一般分為訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)，是當(dāng)下最流行的一種自媒體方式。微信公眾號(hào)可以發(fā)表文字、圖片、視頻等，讀者可以通過(guò)平臺(tái)傳遞消息、投票，有的公眾號(hào)還具備留言功能。微信公眾號(hào)的文章一般分為兩種形式，一種是自由原創(chuàng)，微信后臺(tái)會(huì)利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)；另外一種是轉(zhuǎn)載。無(wú)論哪種形式，目的都在于將信息傳遞到公眾面前，公眾通過(guò)對(duì)公眾號(hào)進(jìn)行關(guān)注，就可以第一時(shí)間接受公眾號(hào)推送的內(nèi)容。越來(lái)越多的老師通過(guò)使用微信公眾號(hào)，將教學(xué)信息上傳到微信平臺(tái)，利用信息化進(jìn)行教學(xué)。這是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的又一重要應(yīng)用，有助于提高教學(xué)效率。

（二）基于微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要是利用電腦、手機(jī)以及其他多媒體等輔助教學(xué)，老師通過(guò)提前發(fā)布和教學(xué)相關(guān)的資料，例如圖片和視頻，以便學(xué)生在正式上課之前能夠進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，在上課時(shí)可以帶著相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)上課，目的在于提高整體的教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；谖⑿牌脚_(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要是利用微信公眾平臺(tái)的功能發(fā)布相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以便讓學(xué)生更方便、更快速的了解課程的主要內(nèi)容，比起其他的教學(xué)手段，通過(guò)微信平臺(tái)獲取知識(shí)的方式更方便、快捷，也更容易被老師和同學(xué)接受。

二、微信平臺(tái)在《蛋白質(zhì)組學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課程教學(xué)前的準(zhǔn)備

利用微信翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式首先要針對(duì)課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析，以便了解什么樣的教學(xué)內(nèi)容更適合利用微信平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。首先，任課教師十分熟悉蛋白質(zhì)組學(xué)課程中每一章的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，從中挑選出適宜使用微信平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了全新的教學(xué)方案，如任課教師主要挑選了雙向電泳、質(zhì)譜檢測(cè)、熒光定量等幾個(gè)章節(jié)的內(nèi)容做重點(diǎn)介紹。其次是微信公眾號(hào)的選擇和申請(qǐng)，任課教師篩選了幾個(gè)蛋白質(zhì)組學(xué)理論和技術(shù)相關(guān)的公眾號(hào)做重點(diǎn)關(guān)注，并申請(qǐng)了新的公眾號(hào)，同時(shí)建立了專門用于溝通交流的微信群。教師從現(xiàn)有的公眾號(hào)中選擇出可以直接推送的內(nèi)容收藏起來(lái)，并根據(jù)蛋白質(zhì)組學(xué)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)積累了大量的文字、圖像素材作為原創(chuàng)內(nèi)容的素材庫(kù)，這些素材無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的講解還是優(yōu)秀的教學(xué)視頻，內(nèi)容設(shè)計(jì)都比較合理，排版便于學(xué)生觀看，還準(zhǔn)備了一定數(shù)量的練習(xí)題，以便檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程

此階段分為兩步，首先是課前預(yù)習(xí)階段。任課教師在課前1·2日內(nèi)針對(duì)教學(xué)階段和教學(xué)目的選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行推送，同時(shí)在微信區(qū)內(nèi)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、具體要求和少量的思考題，讓學(xué)生帶著問題去觀看內(nèi)容，邊看邊思考有利于突出重點(diǎn)。任課教師推送的內(nèi)容通常為理論應(yīng)用于實(shí)踐的具體實(shí)例，如熒光定量一節(jié)內(nèi)容，教師推送的內(nèi)容為某個(gè)品牌的產(chǎn)品廣告和使用說(shuō)明書，提出的問題為此產(chǎn)品與同類產(chǎn)品相比有何優(yōu)勢(shì)。為了完成思考題學(xué)生需要認(rèn)真閱讀內(nèi)容、思考并查閱相關(guān)知識(shí)，在此過(guò)程中對(duì)該部分應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)有了初步認(rèn)識(shí)。教師提前給全班同學(xué)分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組自己建立微信群，對(duì)于不理解和自己解決不了的問題可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論，也可以通過(guò)公眾號(hào)的留言功能進(jìn)行提問。教師根據(jù)情況針對(duì)學(xué)生的一些共性問題在微信公眾號(hào)內(nèi)設(shè)置自動(dòng)回復(fù)或者是問題指引，對(duì)于復(fù)雜的問題教師進(jìn)行收集整理。

第二步為課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，任課教師也采取了其他的教學(xué)方法加以輔助，如PBL的教學(xué)方法。即教師先引入本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)略介紹相關(guān)的背景知識(shí)，然后提出包括預(yù)習(xí)習(xí)題在內(nèi)的多個(gè)問題，隨機(jī)指定一個(gè)小組回答某個(gè)問題，其余小組進(jìn)行補(bǔ)充，或者是向該小組提出新的問題，小組成員可以通過(guò)查閱資料、討論等方式統(tǒng)一答案，然后回答。最終由任課教師歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

（三）教學(xué)后的評(píng)價(jià)階段

評(píng)價(jià)階段也是翻裝課堂教學(xué)模式的重要組成部分。學(xué)生利用微信平臺(tái)的相關(guān)功能反饋?zhàn)陨淼那猩砀惺芎驼鎸?shí)想法，對(duì)微信平臺(tái)的建設(shè)、教師推送的內(nèi)容、采取的教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師收集分析評(píng)價(jià)結(jié)果，了解真實(shí)的情況，并有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的策略進(jìn)行合理的調(diào)整。

三、微信平臺(tái)在《蛋白質(zhì)組學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用成效

通過(guò)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)任課教師發(fā)現(xiàn)基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《蛋白質(zhì)組學(xué)》教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，第一，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是激發(fā)人學(xué)習(xí)欲望的原動(dòng)力，學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣是達(dá)到教學(xué)效果的關(guān)鍵。第二，運(yùn)用微信平臺(tái)自主學(xué)習(xí)這種“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的高等教育來(lái)說(shuō)是非常有效的教學(xué)方式。

總結(jié)：

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是以當(dāng)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，利用微信公眾平臺(tái)構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境可使教學(xué)活動(dòng)隨時(shí)隨地開展，有利于豐富課程的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的自主學(xué)習(xí)能力。