高校美術(shù)國畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

□羅黔軍 六盤水師范學(xué)院

國畫是一門傳統(tǒng)文化藝術(shù)，歷史悠久，蘊含深厚的文化底蘊。在信息化時代大背景下，如何培養(yǎng)國畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動國畫的可持續(xù)發(fā)展，成為高校國畫專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

一、高校美術(shù)國畫教學(xué)中的弊端

在美術(shù)教育中，國畫是重要的專業(yè)之一，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受悠久的中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族歸屬感和自豪感。但也正是由于國畫厚重的文化底蘊和悠久的發(fā)展歷史，導(dǎo)致其對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)較為落后，且存在一些不足。

（一）教學(xué)模式單一

作為我國一門古老的藝術(shù)，國畫傳承至今已有幾千年的歷史，但是自徐悲鴻在中央大學(xué)藝術(shù)系執(zhí)教期間完成對傳統(tǒng)中國畫的改良以來，國畫的教學(xué)模式基本沒有發(fā)生大的變動，大多數(shù)國畫教學(xué)還是堅持以臨摹為主、寫生為輔的教學(xué)方式。國畫專業(yè)的學(xué)生除偶爾上一些造型寫生的基礎(chǔ)課以外，大部分時間都在畫室進(jìn)行畫作臨摹或者描繪石膏雕塑，教學(xué)模式單一枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情普遍不高，創(chuàng)新思維也沒有得到有效的拓展。

（二）忽視人文知識教育

藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中普遍存在重視美術(shù)技能教學(xué)、忽視理論知識教學(xué)的問題，國畫教學(xué)中也存在這樣的問題。高校對學(xué)生的教育和培訓(xùn)更傾向于專業(yè)知識和繪畫技能的教授，而對人文知識的培養(yǎng)較為忽視。這種教學(xué)重點的不平衡對國畫專業(yè)的學(xué)生尤為不利，因為經(jīng)典的國畫作品多出于文人，每一幅國畫作品都有不同的創(chuàng)作背景，代表著不同的時代文化，深入研討這些作品蘊含的文化元素是學(xué)生理解和鑒賞國畫作品的前提[1]。如果學(xué)生沒有足夠的文化素養(yǎng)理解國畫作品所蘊含的意義，便只能機(jī)械地臨摹，難以達(dá)到舉一反三的境界。

二、國畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式

1.轉(zhuǎn)變以臨摹為主的教學(xué)模式

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，高校國畫專業(yè)教師要勇于改革，適當(dāng)調(diào)整室外寫生課和室內(nèi)臨摹課課時比例，增加室外寫生課時，給學(xué)生提供更多感受生活和自然的機(jī)會。室內(nèi)臨摹課可以磨煉學(xué)生的繪畫基本功，使他們掌握國畫繪畫技巧；室外寫生課可以讓學(xué)生近距離接觸生活，感受大自然的魅力，在寫生學(xué)習(xí)中放松身心，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.組織學(xué)生參觀名勝古跡

中華民族經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，有著悠久的歷史文化，也保留了眾多具有文化內(nèi)涵的名勝古跡，如岳陽樓、長城、故宮、兵馬俑、敦煌石窟等，精巧的設(shè)計、華麗的外觀、原汁原味的時代特征，凝聚著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于開拓國畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生參觀名勝古跡進(jìn)行寫生練習(xí)。另外，在學(xué)習(xí)以古建筑為背景的國畫作品時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實地考察，使他們身臨其境地感受國畫作品所展示的畫面，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作自己的作品。

3.改變或增加工具材料

國畫工具相對穩(wěn)定，除漢、唐、宋、元等朝代有些微調(diào)整外，近五百年一直是以筆、墨、紙、硯作為繪畫工具的，同西方形式多樣的繪畫工具相比，國畫的工具材料稍顯簡單。工具材料的簡便形成了國畫獨特的魅力，但也導(dǎo)致國畫的繪畫技法相對單一。如此，國畫教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變或增加繪畫工具材料是一種很重要的方式，通過工具材料的創(chuàng)新帶動繪畫技法的革新，進(jìn)而改變整個國畫風(fēng)格。再者，學(xué)生長久使用一種工具材料，容易產(chǎn)生思維惰性，限制其繪畫思維創(chuàng)新[2]。因此，教師可以在日常教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用多元化工具材料，創(chuàng)新繪畫技法，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4.充分利用多媒體教學(xué)工具

在傳統(tǒng)的國畫教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生的方法主要靠口述和板書。如今，面對豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以充分利用投影儀等多媒體教學(xué)工具，借助視頻、圖片、音頻等形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)作出有特色的作品。例如，在臨摹作品之前，教師可以廣泛搜集與作品相關(guān)的資源，制作視頻短片，讓學(xué)生通過短片充分了解并想象作品的創(chuàng)作背景，激活他們的想象力；教師也可以利用投影儀投射出不規(guī)則的陰影，讓學(xué)生通過影子想象物體的形狀……如此，能夠營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)文化教育，提升學(xué)生的鑒賞能力

古老的藝術(shù)都有著豐富的文化底蘊，只有了解了國畫作品的文化底蘊，學(xué)生才能真正理解其中的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。對此，教師要加強(qiáng)文化教育，提升學(xué)生的鑒賞能力。

1.擴(kuò)大學(xué)生的知識面

國畫興盛于封建時期，是農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，當(dāng)時的文化背景同現(xiàn)代人的生活有著巨大的差異。此外，國畫藝術(shù)發(fā)展數(shù)千年，歷經(jīng)多個朝代，每個朝代都有不同的時代特征，有著不同的藝術(shù)內(nèi)涵，而且現(xiàn)代社會上國畫作品的展示場所也由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到了寬闊的展覽館。基于種種時代要素、文化背景差異，古人的繪畫已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代的繪畫需求，這就要求在融合古人繪畫技巧和知識的基礎(chǔ)上，從現(xiàn)代人的審美需求出發(fā)，擴(kuò)大知識面，站在現(xiàn)代人的角度，利用現(xiàn)代化的科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等文化創(chuàng)作出符合現(xiàn)代人審美需求的國畫作品。

2.加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)欣賞方面的學(xué)習(xí)

當(dāng)前，高校美術(shù)國畫教學(xué)主要采用以臨摹為主的教學(xué)方式，依靠臨摹古代或現(xiàn)代大家的文學(xué)作品來提升學(xué)生的繪畫水平。在此過程中，教師主要側(cè)重于繪畫技法的傳授，忽視了文化層面的欣賞，導(dǎo)致很多學(xué)生即便多次臨摹作品依然難以體會其中蘊含的美感。因此，為了提升學(xué)生的鑒賞能力，高校應(yīng)開設(shè)美術(shù)鑒賞課，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何鑒賞雕塑、繪畫、民間藝術(shù)、建筑等藝術(shù)作品，深入分析每個作品的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵、技法特點等。如果有條件，高校還可以組織學(xué)生到博物館、美術(shù)館等實地欣賞藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其中的藝術(shù)內(nèi)涵，做到融會貫通，為后期創(chuàng)新和創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié) 語

綜上所述，就目前高校美術(shù)國畫教學(xué)中存在的不足來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師一方面要創(chuàng)新教學(xué)方式，通過改變以臨摹為主的教育模式、組織學(xué)生參觀名勝古跡、改變或增加工具材料、發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的作用等方式來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式；另一方面要加強(qiáng)文化教育，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)他們的美術(shù)欣賞能力。