小學英語說唱教學模式實踐研究
——以北師大攀登口語二級B Unit 3 Season歌曲教學為例

姚婉莉

（廣州市黃埔區(qū)新莊小學，廣東 廣州 510530）

一、說唱教學研究綜述

美國紐約大學的一位教授在小學英語教學中，發(fā)現(xiàn)了說唱和英語的共同節(jié)奏，通過觀察和研究，她創(chuàng)作了爵士樂說唱，并在她教的英語課上進行了實驗教學。保加利亞醫(yī)學博士提出的暗示教學法以其明顯的教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學法而聞名。音樂場景可以使學生在欣賞音樂的同時，將教學內容與藝術形式相結合，提高教學效果。

早在二十世紀八十年代， 英文歌曲出現(xiàn)在我國大量的權威性的英文聽力材料中。 如1988年出版的聽力教材In and Out 中，每一節(jié)課都配有一首英文歌曲。教科書Step by Step 和Focus Listening 中也包含一系列的英文歌曲。目前正在使用的小學英語教材版本，如義務教育教科書、人民教育版、北京師范大學、劍橋、牛津等，每一課都安排有相應的歌曲內容。說唱教學法在國外的理論研究和教學實踐中都有一定的歷史淵源。國內對這一領域的研究可以說是站在“巨人”的肩膀上，發(fā)展和創(chuàng)新中國特色的說唱教學方法，這是一個漫長而曲折的過程。在文獻搜集整理的過程中，發(fā)現(xiàn)我國絕大多數(shù)一線教師對英文歌曲童謠的教學方法都有一些探索，結合北師大攀登英語項目研究，本人開展了說唱教學模式研究，以期為教師們的英語教學提供一定的參考和啟示。

二、說唱教學模式實踐研究

在小學英語教學中，英語歌曲童謠特別受孩子們的歡迎。馬克思說過，音樂是人類的第二語言，歌曲是人們運用語言來表達情感的特殊藝術手段之一。在英語課堂教學中，插入英語歌曲童謠的學習，不僅能夠讓學生掌握語言、培養(yǎng)語感、拓展視野，提高他們的英語素養(yǎng)，同時能夠提高英語課堂教學效率。

下面以北師大攀登口語二級B Unit 3 Season的歌曲教學為例，與大家分享說唱教學模式的實踐研究。

（一）歌詞內容：

I like spring， my green spring.You make me happy when it is rainy.

I like summer， oh， my red summer! You make me happy when sunny.

I like autumn， my yellow autumn.You make me happy when it is windy

I like winter， oh， my white winter! You make me happy when snowy.

在歌曲Season里面出現(xiàn)的詞匯中，二年級的孩子們已經接觸過。如歌曲里面的顏色詞匯 green， red， yellow， white， 四季 spring，summer， autumn， winter 和天氣 rainy， sunny， windy， snowy等，所以本課歌曲的學習，是對舊知識的一種回顧和延伸。

（二）教學目標：通過學習歌曲內容，學生能感受不同季節(jié)的特征；學生能在音樂伴奏下，演唱歌曲Season，同時能感受音樂的節(jié)奏美，感悟一年四季的甜。

（三）教學過程：

Part 1 Warming-up 歌曲熱身

歌曲不僅可以給學生以美的享受，讓他們在課堂一開始就有愉快的心情，同時，利用一些簡單的、朗朗上口的英文歌曲可以激發(fā)學生對英語學習的興趣，是一種非常有效的方式。在熱身環(huán)節(jié)，開展歌曲Show time，通過歌曲的演唱，可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習激情。通過復習歌曲Snow snow snow，為新課Season做準備。

Part 2 Singing by learning， learning by singing 學中唱，唱中學

在歌曲的輸入環(huán)節(jié)，主要是讓學生感覺語言和感知語言，因此要注意調動其感官去接受聲音、圖像和文字等刺激。課堂學習活動以學生觀察、模仿、跟讀為主。教師要不斷地引導學生動腦筋，用眼去觀察，用嘴去模仿，但在學生聽清楚、形成深刻的聲音形象之前，不要讓學生開口。在學習過程中，學生對語言從掌握和熟悉，再到靈活運用需要一個過程，因此，教師一定要對學生保持耐心，給他們留給足夠的輸入時間，在保證輸入質量的基礎上，讓他們進行充分的練習，最后引導學生自然地進行輸出。結合攀登口語模式，在Season教學中，開展以下環(huán)節(jié)：

1.Watch and listen 通過看和聽，讓學生感知整首歌曲。在此環(huán)節(jié)，要求學生認真看，仔細聽，用心感受歌曲的旋律的節(jié)奏。

2.Listen and repeat.通過聽和跟唱，模仿錄音中的語音語調，學習歌曲。此環(huán)節(jié)，可以根據(jù)歌曲的難度，可重復播放。也可以采取全班跟唱、小組跟唱、男女生跟唱等形式。

(1) Listen and repeat beautifully.首次跟唱，要求學生關注語音語調，唱出歌曲和旋律的美，唱得美，美美地唱。

(2) Listen and repeat with some actions.再次跟唱時，可加上動作，邊跟唱，邊做動作。

Part 3 Acting by singing， singing by acting.唱中演，演中唱

1.Follow.通過音樂，配合動作，整體演唱歌曲。

2.Group work.設計不同層次的展示目標，讓孩子能按自己的學習情況進行展示，充分做到尊重孩子的個體差異。通過小組活動，組員之間可以互幫互助，可以更快地學會歌曲。此環(huán)節(jié)，小組成員圍成一個小圓圈進行演唱練習，老師也可以對部分同學和小組進行適當?shù)闹笇А?/p>

3.Perform.每個小組上臺進行展示。通過上臺展示，可以鍛煉同學們的膽量，培養(yǎng)他們的自信心。通過唱唱跳跳，進一步激發(fā)他們學習英語的興趣。

（四）學習評價

學習評價在英語說唱教學中起著重要橋梁的作用。通過評價標準和評價用語，對學生的學習行為進行小組評價和個人評價，多說鼓勵性的語言，增強學生學習的自信心，引導學生在同伴評價與自我評價中學會自我教育和自我提升。

“教無定法”，在教學中，教師們要根據(jù)學生的學情，結合學習內容的不同，教學方法也應有所轉變。但“萬變不離其宗”，小學生愛唱、愛動、愛玩的性格始終不變，故，在英語教學中加入英語歌曲童謠的教學是有必要的，研究說唱教學法，可以更有利于我們的英語教學，讓我們一起走教學研究的道路，為英語教學創(chuàng)造更多更有效的途徑吧！