小學音樂課教學要表情達意

康玉霞

（河北省蔚縣代王城鎮(zhèn)中心學校，河北 蔚縣 075700）

一、音樂課堂中體現(xiàn)開放

我們的音樂教師在課堂教學中都比較喜歡積極舉手發(fā)言、參與課堂教學活動的學生，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了學生的學習興趣和老師的教學水平，而另一方面也體現(xiàn)了學生開放民主的學習觀念。通常我們對于音樂課堂效率的評價只重視前者的因素，學生開放民主的學習觀念則較少提及。

音樂課堂教學中培養(yǎng)學生開放民主的學習意識并非一朝一夕即可形成的，也并非抽象的理論。它需要老師賦予學生充分的課堂交流時間和課堂發(fā)揮空間。作為學生的音樂引導者，在音樂教學中我常采用一些妙趣橫生、有趣味的童話和小故事，讓學生產(chǎn)生聽覺享受，自愿地去進行聽唱的練習，并且較適度地放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂和表現(xiàn)音樂。這樣，學生擁有了一個展示的舞臺，一個表現(xiàn)的機會和一次成功的體驗。

二、音樂欣賞中表情達意

音樂欣賞在新課程標準中是“感受與鑒賞”這一領域的實踐，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，同時也是小學階段音樂教學中的一個重要學習領域。

所有的老師都希望能夠讓孩子快樂地上音樂課。要讓孩子在快樂中學習，我們對于作品的情緒、演唱（奏）形式、體裁等常常反復強調，而低年級小學生還是不能夠完全理解和記憶。我采取少數(shù)服從多數(shù)的方法，將欣賞的旋律命名為“聽聽”這個音樂娃娃的情緒反映。我會這樣問道：“今天我們的‘聽聽’是什么樣的心情呀？”學生在一段時間內(nèi)就會反射出這樣的信息：我們的欣賞作品是“聽聽”帶給我們的音樂禮物。抱著這樣的心態(tài)去鑒賞，就能夠脫離老師“灌輸式”的教學模式，然后再進行作品探討時采取正確的觀點作為歸納。其次，我們在音樂作品欣賞的基礎下提倡學生自主的創(chuàng)造音響與音樂，進行自愿的律動及表演，將能夠加深學生對作品的印象。

三、激發(fā)學生對音樂課的興趣

有一句話說，興趣是最好的老師。能激發(fā)學生的學習積極性，那這個老師就成功了一半。不過要激起學生的興趣就必須要關注學生的興趣，這還需要我們教師認真的備課！因為備課是一個教師上好音樂課的根本，只有備課了，才知道一節(jié)課的重點難點進而去解決重難點；只有備課了，才能找到能吸引學生興趣的素材穿插到音樂教學和課堂里來，把枯燥的音樂課上的有趣生動。學生的興趣有時也很簡單，激發(fā)學生興趣還需要教師想盡一切辦法去做，可以把難懂的節(jié)奏練習變成好聽的兒歌；可以把枯燥的樂理知識變成有趣的游戲；把難唱的歌曲在律動中學會；把難以理解的管弦樂曲在動畫片中得到體會……有了這些法寶，學生們的興趣肯定會高漲起來。

四、音樂實踐中鼓勵創(chuàng)造

“創(chuàng)造”是音樂課堂教學民主化的體現(xiàn)之一，也是音樂教學永不過時的主奏曲。新課程標準中提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域?！痹谛W的音樂創(chuàng)造活動中，具體分為即興創(chuàng)造與非即興創(chuàng)造兩類。而前者相對而言是學生潛能含量的表現(xiàn)，后者則是音樂模仿前提下的再創(chuàng)造。

五、讓媒體和網(wǎng)絡成為教師教學的好幫手

社會在變化，在進步，我們的音樂教學也同樣需要進步和更新考，而多媒體在現(xiàn)在的教學中廣泛的運用，給音樂課堂教學注入了生機活力，因為它不受時間空間的限制，又能以形象、生動、直觀的方式表現(xiàn)出來，是一種現(xiàn)代化的教學手段，順應了學生的心理，使學生積極主動地投入到他感興趣的學習中，并能在很短的時間內(nèi)了解和掌握更多的信息和知識。在教師的合理運用下，有了多媒體的課堂應該是會成為受到學生們所喜愛的課堂的。

音樂是離不開學生合作的。這里的合作包含兩個層面。一是音樂教學過程中老師與學生交流的無障礙性；一是音樂教學全程中老師與學生的配合度。前者是要求音樂教師具有適應學生口吻的教學表達，而后者則是師生之間的長時間行為習慣的養(yǎng)成，是學生對于老師指令性語言及動作的敏銳度的體現(xiàn)。例如我們開始一堂音樂課時，總是這樣唱著跟大家打招呼：“同學們好嗎？”“天氣怎么樣？”等等。而學生在長時間的與老師的磨合下能夠較快地做出反應及回答，就是師生課堂配合的體現(xiàn)。能歌善舞的摩梭人流傳著這么一句話：“會說話的人就會唱歌?！边@表明音樂之于任何人都是平等的。

音樂課堂教學中培養(yǎng)學生開放民主的學習意識并非一朝一夕即可形成的，也并非抽象的理論。它需要老師賦予學生充分的課堂交流時間和課堂發(fā)揮空間。作為學生的音樂引導者，在音樂教學中我常采用一些妙趣橫生、有趣味的童話和小故事，讓學生產(chǎn)生聽覺享受，自愿地去進行聽唱的練習，并且較適度地放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂和表現(xiàn)音樂。這樣，學生擁有了一個展示的舞臺，一個表現(xiàn)的機會和一次成功的體驗。

路是人走出來的，經(jīng)驗是人找出來的。作為一個音樂老師就應該做好自己的本職工作，在工作中不斷地找出并總結出適合學生的優(yōu)秀的教學方式，做到與時俱進，跟上時代的脈搏，上出學生喜歡的音樂課。