初中語文教學(xué)有效性提升策略探討

馮月姐

（龍川縣義都中學(xué)，廣東 龍川 517300）

引言：在初中教學(xué)中，最重要的部分就是初中語文教學(xué)。其互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，對(duì)于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的實(shí)際情況和需求?；诖?，為了使得初中語文教學(xué)的效果獲得提高。在初中語文教學(xué)過程中，對(duì)有的教師來說，仍然機(jī)械地為學(xué)生講解語文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難以充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于提高教學(xué)的效果。進(jìn)而，為了促使語文教學(xué)效果獲得提高，本文采取了幾點(diǎn)切實(shí)可行的措施。

一、初中語文教學(xué)有效性提升的必要性

（一）提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

無論是那門學(xué)科，首先，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，并積極性進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生有了一定興趣后，才有利于更好地學(xué)習(xí)?；诖?，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，其必要性之一就是能夠使得學(xué)生的語文興趣不斷提高。對(duì)于以往傳統(tǒng)語文課堂來說，其衡量教學(xué)有效性時(shí)，通常情況下，大多數(shù)主要針對(duì)就是學(xué)生的應(yīng)試能力，其理念下，難以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)語文學(xué)科。在新課改下，對(duì)于語文學(xué)科提出了明確的要求，要求將其語文學(xué)習(xí)興趣提升為此教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。由此我們可以看出，教師在對(duì)初中教學(xué)有效性不斷提升下，能夠具體化展現(xiàn)出語文抽象化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生以往記憶語文知識(shí)方式發(fā)生改變，使得學(xué)生充分掌握語文學(xué)習(xí)方法。

（二）促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展

對(duì)于我國以往傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行分析，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生其接受知識(shí)時(shí)，仍處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，這直接關(guān)系到初中語文教學(xué)有效性提高?，F(xiàn)階段，在初中語文課堂上，還存在不足之處。基于此，針對(duì)此情況，有必要提升初中語文教學(xué)的有效性，對(duì)于教師來說，要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的思考，給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，促使學(xué)生思維的發(fā)展，還要積極引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生健康快樂地成長。

二、初中語文教學(xué)有效性提升策略

（一）采用小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語文教師在教學(xué)的過程中，為了促使教學(xué)的有效性獲得提高，其自身能夠起到重要的作用，為此，在語文課堂上，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果[1]。對(duì)于這種教學(xué)模式進(jìn)行分析，不僅能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，而且還能緊跟著時(shí)代的發(fā)展，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)獲得提高。

例如：初中語文教師在為學(xué)生講解《春》這篇課文時(shí)，就可充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，首先，可先為學(xué)生設(shè)幾個(gè)問題，此問題可以為文章的重點(diǎn)段落是？讀完這篇課文你的感受是？等等，之后為學(xué)生分成小組，讓小組之間一邊讀著課文，一邊思考問題，當(dāng)讀完課文之后，小組之間進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氛圍變得更加活躍化，促使學(xué)生能夠更好地理解這部分內(nèi)容。但是教師所設(shè)計(jì)的問題必須要體現(xiàn)出合理性。當(dāng)學(xué)生討論的過程中，還可以與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提升初中語文教學(xué)的有效性。

（二）充分利用多媒體，打造出高效地語文課堂

在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，也促使多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，而且也逐漸滲透教學(xué)領(lǐng)域中，并得到了廣泛的應(yīng)用。對(duì)于初中語文教師來說，為了提升教學(xué)的有效性，可充分利用多媒體技術(shù)，因?yàn)橥ㄟ^此技術(shù)能夠?qū)⑵浣虒W(xué)內(nèi)容以視頻、動(dòng)畫和圖片的形式為學(xué)生展示出來，從某種程度上來看，能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能夠滿足學(xué)生好奇心。應(yīng)用多媒體技術(shù)下，最重要就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣[2]。對(duì)于多媒體技術(shù)進(jìn)行分析，在時(shí)間和地點(diǎn)上，不具有一定的限制性?；诖?，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)來說，可結(jié)合自己時(shí)間來學(xué)習(xí)。

例如：初中語文教師在為學(xué)生講解《孔乙己》這篇課文時(shí)，對(duì)于這篇課文進(jìn)行分析，其時(shí)代的影響下，學(xué)生在對(duì)這篇人物以及作者難以更好地理解，而且理解起來比較困難，這時(shí)，對(duì)于初中語文教師來說，為了促使學(xué)生更好地理解，可充分利用多媒體技術(shù)，提前在網(wǎng)上找一找有關(guān)這部分內(nèi)容的視頻，之后在結(jié)合文章的重點(diǎn)內(nèi)容和需要學(xué)生掌握的知識(shí)，為學(xué)生制作課件，并逐一在多媒體上為學(xué)生進(jìn)行播放，邊播放邊為學(xué)生講解。由此以來，吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，使得學(xué)生更好地理解這部分知識(shí)內(nèi)容，而且還能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。

（三）布置多樣化課后作業(yè)，提高教學(xué)效果

布置課堂作業(yè)的主要目的就是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。但是對(duì)于初中語文教師而言，在布置課堂作業(yè)過程中，要具有一定的靈活性，從側(cè)面角度上來看，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)的效果[3]。對(duì)于以往傳統(tǒng)語文作業(yè)進(jìn)行分析，主要就是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過的課文進(jìn)行記憶，并寫一些生字和作文等等，但是從某種程度上來看，這種作業(yè)布置的形式，對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維會(huì)有一定的限制性，不利于讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這對(duì)初中語文有效性提升會(huì)產(chǎn)生一定的影響?；诖?，初中語文教師在為學(xué)生布置作業(yè)的過程中，需要將其靈活性和開放性體現(xiàn)出來，進(jìn)一步提升初中語文的有效性。

結(jié)束語：總而言之，對(duì)于初中語文教師來說，為了能夠有效地提升初中語文教學(xué)，需要在現(xiàn)有的教學(xué)模式上，不斷完善和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，創(chuàng)新出新的教學(xué)模式，此模式必須要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生更好地理解語文知識(shí)，提升初中語文教學(xué)的有效性。