談初中英語課堂里的情感教育

文娟

（江西省宜春市官園學(xué)校，江西 宜春 336000)

在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，教師可以很容易地觀察到不同心理狀態(tài)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面就會有不同的效果，例如，心理樂觀積極的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面就會有比較強(qiáng)的能力和潛力，他們對英語單詞的記憶力、對文章的理解和語法的掌握程度都是非常高效的，在面對一些非常困難的問題時(shí)也能通過小組互相討論的方式來進(jìn)行研究和解答，所以要提高英語教學(xué)的質(zhì)量就要在老師的引導(dǎo)下，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的情感滲透。

一、良好的師生關(guān)系是前提

教學(xué)過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，將學(xué)生的實(shí)力和潛力挖掘出來，教師這位“導(dǎo)演”必須對“演員”有號召力，產(chǎn)生向心力?！跋蛐牧Α钡漠a(chǎn)生包含“演員”對“導(dǎo)演”信服和融洽的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)產(chǎn)生互動的基石，可以將師生融合在一起，這是情感教學(xué)的前提。

例如，在初中英語七年級（上冊） Unit 8 Fashion Part C Grammar 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法的互動中，教師和學(xué)生通過觀察、合作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義后，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場操練。教師首先給出示范：邊做跑步的動作邊用英語描述I’m running.并要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)別動作的表演和解說。然后加大幅度，讓學(xué)生合作一人表演，一人詢問：Are you reading？Yes，I am./No，I’m not.Is he singing？Yes，he is./No，he isn’t.因?yàn)閹熒P(guān)系好，學(xué)生能夠放得開，思維活躍，動作也會靈活，表演起來更得心應(yīng)手，學(xué)生能夠激情飽滿地進(jìn)行語法操練。良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生全身心地投入課堂活動中，在表演中感受語法的理解。

良好的師生關(guān)系是順利、圓滿完成教學(xué)任務(wù)的前提，有了良好師生關(guān)系的滋養(yǎng)，師生在教學(xué)互動中才能產(chǎn)生完美的合力，齊心合力地向目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)評價(jià)

在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，如果教師從情感的角度對方式方法進(jìn)行全面優(yōu)化，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)做出總結(jié)的時(shí)候，就能夠充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)在情感領(lǐng)域的積極功能。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說道：“教師需要使全部受教育者都能昂首挺胸地行走?！痹诮虒W(xué)中，教師給予學(xué)生積極性評價(jià)是迸發(fā)他們向上情感的最佳手段。例如，一聲“good”，簡單的激勵(lì)性言辭，再加上教師肯定地點(diǎn)頭微笑，都會在他們的心靈深處流動一陣情感的暖流。教師還要兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異，不同認(rèn)知水平的學(xué)生回答對應(yīng)程度的問題，充分給予具體性、目的性強(qiáng)的針對性評價(jià)，讓他們知道自身區(qū)別于他人的特點(diǎn)與優(yōu)勢，感受一種真正被老師密切關(guān)注的情感體驗(yàn)，由此增強(qiáng)他們的自尊心，樹立學(xué)習(xí)上的自信。當(dāng)然，還可以通過學(xué)生的互評以及自評，使他們成為評價(jià)的主人，提升自我評價(jià)能力，進(jìn)一步濃厚學(xué)習(xí)興趣，讓各種教學(xué)評價(jià)能夠靈活運(yùn)用。

三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想真正在初中英語課堂教學(xué)中融入情感教育，就需要教師先轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育理念，認(rèn)識到情感教育的必要性和重要性。首先，作為一名英語教師，教師要明確自己的教育態(tài)度和觀念，全面、深入了解情感教育的內(nèi)容、意義，在足夠了解和熟悉的基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中。教師在日常教學(xué)過程中，要始終將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)的中心位置，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主宰者，而不是成為被灌輸者。

其次，教師要學(xué)會換位思考。很多教師實(shí)行情感教育卻無法實(shí)現(xiàn)其真正效果的根本原因是教師未能考慮學(xué)生的感受。針對這一情況，教師就需要學(xué)會換位思考。教師可以讓學(xué)生在上課前做好備課準(zhǔn)備，然后上課時(shí)就由學(xué)生在講臺上為其他學(xué)生講解，教師負(fù)責(zé)在底下聽講，其他學(xué)生可以提出自己的問題，由講臺上教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行解答。在學(xué)生講完后，教師要為學(xué)生指出教學(xué)中存在的不足，讓學(xué)生了解自己的問題所在，同時(shí)也要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，盡可能消除學(xué)生的緊張心理，避免學(xué)習(xí)英語給學(xué)生帶來較大的心理壓力，從而促使所有學(xué)生都能夠全身心投入到英語的學(xué)習(xí)中。教師要不斷地利用自己的修養(yǎng)和素質(zhì)來感化學(xué)生，有意識地在教學(xué)中滲透情感教育。

四、巧妙設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在教學(xué)教育過程中，教師可以采用多元化的教學(xué)方式，并且以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的心理健康發(fā)展和人格塑造。增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心和熱情，把學(xué)生作為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，拋棄應(yīng)試教育的呆板，可以多利用小組合作探究的形式，提高課堂的活躍度，使學(xué)生主動地提出問題，并進(jìn)行討論。利用各種方式來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)的方法，給學(xué)生觀看一些學(xué)生感興趣的電影和音樂，讓學(xué)生大膽地開口練習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，并且增加社會實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生多參加英語角等活動，使他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

教師還可以通過改變對學(xué)生的教學(xué)方式，拋棄枯燥的語法教學(xué)，添加英語學(xué)習(xí)的情感色彩。并且重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和應(yīng)對各種困難問題的心態(tài)，使學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用各種思維方式。教師還可以通過情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這對于教師的要求是比較高的，在教學(xué)過程中創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師還應(yīng)該針對不同的學(xué)生來制定相應(yīng)的教學(xué)方式，實(shí)施因材施教，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師還可以通過鼓勵(lì)的形式，來點(diǎn)燃學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

在初中英語教學(xué)中，教師要運(yùn)用情感教學(xué)策略，給予學(xué)生權(quán)利和自由，讓學(xué)生在良好的師生關(guān)系中、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行積極情感的滲透，用興趣和成就推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠激情飽滿地完成英語課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。