談在小學階段開展的感恩教育

高蕾

（江西省上饒市第十一小學，江西 上饒 334000）

感恩指的是感謝得到的幫助和關(guān)心同時愿意回報的傾向。它屬于一種生活心態(tài)與處事理論，屬于中華民族的良好傳統(tǒng)，還屬于一個人的基礎(chǔ)道德素養(yǎng)。不明白知恩圖報的人會被大家所譴責，同時如果缺少一顆感恩的心一定會造成人的感情出現(xiàn)疏遠、社會變得冷漠。

一、小學感恩教育的含義

（一）感恩教育是人文教育學

感恩教育的本質(zhì)是人文教育學，教會學生用真實而自由的態(tài)度豐富自我人格價值。教師需要通過一定的教育方法和手段對學生傳授感恩教育內(nèi)容，從而促使學生對識恩、知恩、感恩、報恩和施恩產(chǎn)生意識，并進一步理解和升華。對于小學生來說，感恩教育并不是簡單的講求回報，而是為了幫助學生們建立一種責任感，使學生意識到自己作為社會一分子應當承擔的義務(wù)。

（二）感恩教育是情感教育

良好、正確地進行感恩教育，對于學校和學生來說都非常重要。近年來，許多學校為了對學生進行感恩教育付出諸多努力，然而事與愿違，形成了不好的社會影響。例如，某中學舉辦了一場“感恩大會”，邀請了培訓機構(gòu)的演講師站在臺上使用聲情并茂的語氣演講了數(shù)十分鐘催人淚下的內(nèi)容，最終學生都控制不住地哭泣。與其說這所中學對學生進行了一場感恩教育，不如說這是一場大型的“感恩表演”，精心設(shè)計的演講情節(jié)、使人動容的演講內(nèi)容和特定時間響起的背景音樂，三者結(jié)合成就了培訓機構(gòu)的流水線，這條流水線只是為了刺激學生達到哭泣的效果，和感恩教育沒有關(guān)系。

感恩教育不是一種形式的“表演教育”，學生的淚水更無法證明學會了感恩。學生學會感恩的本質(zhì)是學會了懂得尊重他人。別人對自己做的事并不是“應該”做的，當學生能明白這一點時，就理解了感恩。而當學生開始感謝他人為自己的付出時，哪怕只是小事，今后自己也會向他人學習，樂于幫助別人。

二、開展感恩活動，體驗感恩行動

（一）組織班隊會，提升感恩意識

學校結(jié)合不同年段的感恩目標和感恩教育重點，開展豐富多彩的主題班會。如“集體是我家”“勞動的孩子最美”“感恩于心，盡孝于行”等等。如勞動節(jié)前，四年級開展了《最美的勞動者》主題班會，讓學生了解身邊的勞動者對我們的奉獻，讓孩子懂得感恩社會，感恩身邊的人。班會前，讓學生了解身邊的環(huán)衛(wèi)工人、民警、菜農(nóng)、消防員、醫(yī)生等行業(yè)故事，了解他們的勞動環(huán)境、工作時間、工作體驗、工作故事等等。通過主題班會，讓孩子深刻地領(lǐng)略到各行各業(yè)勞動者工作的辛勞動與奉獻精神，懂得尊重勞動者，珍惜勞動成果。

（二）開展實踐活動，增強感恩體驗

學校要創(chuàng)造性地利用各種機會，讓學生進行感恩實踐活動。如母親節(jié)，我們圍繞“感恩”這個德育主題，讓學生開展“媽媽的節(jié)日”主題實踐活動。學生和媽媽談?wù)勑模私鈰寢尩纳钆c工作情況；觀察并記錄媽媽一天的工作和作息情況；為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等；為媽媽制作一張賀卡，寫上感恩的話。通過這樣的活動，了解媽媽在成長中為自已付出的心血，學會了以實際行動向傳遞和回報感恩的情感，懂得了成長肩負的責任。無數(shù)人負重逆行，才換來我們健康安全的生活環(huán)境。學校要讓學生通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等了解抗疫中的感人故事，同時也通過手抄報、小視頻、感恩卡等形式，向一線抗疫的人們表達謝意。開展以“生活德育”為特色的“感恩教育”活動，喚醒學生的感恩意識，并轉(zhuǎn)化為感恩行動，達到知行合一的育人目標。

（三）注重感恩榜樣的引領(lǐng)

1.傳統(tǒng)知識的熏陶。利用早讀課和班會課，教師可組織學生學習與感恩相關(guān)的古訓和古詩詞，利用中午的午讀時間閱讀以感恩為主題的古代人物故事，利用傳統(tǒng)美德和感恩文獻對學生進行熏陶教育。

2.發(fā)現(xiàn)身邊人的付出。以“感恩”為主題布置社會實踐作業(yè)，組織學生通過調(diào)研法和觀察法發(fā)現(xiàn)身邊的長輩、好友以及社會人員做的什么事是“為了我”。通過這樣的作業(yè)，使小學生在調(diào)查過程中體會到原來自己身邊的人都在時刻為自己付出行動和關(guān)注，從而進一步意識到自己也應該關(guān)注和尊重身邊的人，并力所能及地為他們付出。

3.學習身邊的榜樣。教師在日常工作中要積極發(fā)現(xiàn)和收集小學生身邊典型的感恩人物和事跡，每逢月初在班級里評選出一名感恩傳遞小使者，小使者可以是在感恩父母和長輩方面突出的學生，也可以是自理能力強、樂于助人的學生，每月整理感恩傳遞小使者的故事，傳播給其他學生，學生們共同努力將感恩傳遞下去。通過學習身邊典型的榜樣，為學生進行心靈的洗禮，教會學生感恩和生活。

（四）注重認知、情感和行為的共同發(fā)展

1.設(shè)立目標。在日常的德育工作中，要教導學生做一名“勤奮好學、獨立自主、樂于助人”的新時代小學生。在家?guī)椭改缸黾覄?wù)，在社會幫助他人做自己力所能及的小事，幫助學生培養(yǎng)自我能力。只有有能力的人，才能真正做到“投我以桃，報之以李”。

2.切入情感。利用各個節(jié)日時期，開展對應主題的教育活動，培養(yǎng)學生的親情感、社會感和人生激情感，實現(xiàn)學會感激父母、胸懷天下，并對人生充滿希望。

3.實踐鍛煉。組織學生自己擬定“感恩行動計劃”，為身邊的同學做一件小事，得到幫助的同學再為其他同學做一件小事，通過接力的形式將感恩行動傳遞給班內(nèi)每個同學。學生之間的互助行為不僅能夠調(diào)動班級的集體性，還能從細節(jié)中引發(fā)新的同學感情，增強團體凝聚力。

感恩教育是一種價值觀的輸入，作為一名教師，我相信我的學生首先學會生活，然后產(chǎn)生共情能力，最終學會感恩?！坝^遂虎奮，感恩輸力”，懂得感恩將會是他們漫漫人生路中最為堅實和深刻的一步。