談小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展

章瑩

（江西省撫州市宜黃縣黃陂鎮(zhèn)黃陂中心小學(xué)，江西 撫州 344406）

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用語(yǔ)言，我們要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)中引入愉悅教育理念，安排學(xué)生分組對(duì)話，合理利用教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語(yǔ)言，以此改變學(xué)生英語(yǔ)開(kāi)口難的狀況，努力提高學(xué)生口語(yǔ)水平和語(yǔ)言組織應(yīng)用能力。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的最大障礙，就是口語(yǔ)提高速度太慢，往往是學(xué)了三四年的英語(yǔ)，可是仍然無(wú)法與別人直接交流，出現(xiàn)“英語(yǔ)口語(yǔ)難”的狀況，這是應(yīng)試教育體制下的產(chǎn)物，久而久之，學(xué)生就逐漸失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)如今，我們正在大力推行素質(zhì)教育，倡導(dǎo)以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)的新的教學(xué)理念，毋容置疑，學(xué)生開(kāi)口難的狀況是背道而行的，這種狀況注定是不可避免地被淘汰。

一、通過(guò)給經(jīng)典電影配音來(lái)讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)

要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，教師可以采取的方法是非常多的。有一種非常有效的方法，就是把學(xué)生喜歡的一些經(jīng)典的英文電影作為教育的素材。讓學(xué)生首先對(duì)一些經(jīng)典的橋段進(jìn)行反復(fù)收看，并熟記于心，接著可以把聲音關(guān)掉，讓學(xué)生給畫(huà)面進(jìn)行配音。對(duì)于語(yǔ)言信息，學(xué)生從視覺(jué)方面大約可以獲得80%的知識(shí)。不過(guò)其中只有11%被學(xué)生記住。所以，只有將視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的記憶比重才會(huì)上升。因此，通過(guò)給經(jīng)典電影進(jìn)行配音的方式，一方面學(xué)生興趣非常濃厚，覺(jué)得非常好玩；另一方面也有助于他們提高語(yǔ)言能力，逐漸掃除他們?cè)诶斫夥矫娴恼系K。如：《獅子王》中的對(duì)話：“Pumbaa： Hakuna matata！It means no worries for the rest of your days.Timon：Hakuna matata！ What a wonderful phrase.Pumbaa：Hakuna matata ！ Ain’t no passing craze.Timon：It means no worries for the rest of your days.It’s our problem-free.Philosophy.Hakuna matata.”這句祝福語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)音很有趣，通過(guò)后面的句子，學(xué)生可以很好地理解句意。結(jié)合歌曲，學(xué)生就可以學(xué)得更加輕松愉快。

二、創(chuàng)設(shè)情境空間，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

在語(yǔ)言環(huán)境在能夠生成最佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，中國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，在漢語(yǔ)環(huán)境下土生土長(zhǎng)，每時(shí)每刻都在受到漢語(yǔ)環(huán)境熏陶。英語(yǔ)雖然不是我們的母語(yǔ)，但是只要積極創(chuàng)設(shè)既定的情境空間，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍環(huán)境，久而久之學(xué)生便會(huì)受到影響，進(jìn)而能夠在英語(yǔ)環(huán)境下展開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中，將這種英語(yǔ)環(huán)境氛圍營(yíng)造出來(lái)，讓小學(xué)生一開(kāi)始就能夠感受到英語(yǔ)環(huán)境空間，一段時(shí)期后便能夠形成對(duì)于這種情境空間的認(rèn)知。比如對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，初上新課，就要讓他們習(xí)慣英語(yǔ)環(huán)境空間，教師可以向大家作介紹：“Hello，everyone，I’m your English teacher，You may call me MR.Wang.Welcome to study English.類(lèi)似這種介紹方式的英語(yǔ)口語(yǔ)，積極營(yíng)造了英語(yǔ)課堂環(huán)境氛圍，使得小學(xué)生初次接觸新教師便能夠被英語(yǔ)環(huán)境所感染。在用英語(yǔ)介紹時(shí)，教師并不用擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)，教師只需讓學(xué)生在上第一節(jié)英語(yǔ)課就感受到英語(yǔ)氛圍即可，加上各種手勢(shì)語(yǔ)言、黑板翻譯的結(jié)合，學(xué)生便能夠很快聽(tīng)懂教師所表達(dá)的含義。此外，其他情境空間的創(chuàng)設(shè)，比如各種生活情境空間模擬等，都能夠有效提升口語(yǔ)學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提升英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的情境空間。

三、通過(guò)一些游戲活動(dòng)來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練

英語(yǔ)課堂上的游戲活動(dòng)要充分展現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但有明確的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)可以讓學(xué)生一邊玩，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，一邊提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。比如，在教面部器官的單詞face，nose，ear，mouth，時(shí)，讓幾位學(xué)生站到講臺(tái)，根據(jù)部位指讀，和臺(tái)下學(xué)生互動(dòng)?；蛘哂山處燑c(diǎn)自己的臉、鼻、耳、嘴，讓全班學(xué)生一起指讀，并加快速度，“Touch your face/mouth/nose/ear.”等動(dòng)作，一個(gè)小小的游戲活動(dòng)，學(xué)生非常輕松地參與進(jìn)來(lái)，并且也在不知不覺(jué)中掌握了很多的單詞。所以，游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)最主要的作用在于降低學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的恐懼感，能夠讓他們?cè)谝环N輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，從而不斷增強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

四、導(dǎo)入游戲因子，打造愉快空間

小學(xué)生的最大特征就是喜玩好動(dòng)，尤其就低年級(jí)學(xué)生而言，游戲是他們最樂(lè)于接受的一種學(xué)習(xí)方式。為此，教師可以利用小學(xué)生的親游戲特征，導(dǎo)入游戲因子，根據(jù)既定的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入與之相符的游戲活動(dòng)，原本毫無(wú)生氣的口語(yǔ)教學(xué)會(huì)因游戲活動(dòng)的靈動(dòng)而頓生精彩，小學(xué)生不僅在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受了游戲活動(dòng)的精彩，更重要的是游戲助力了口語(yǔ)教學(xué)的有效發(fā)展，學(xué)生的口語(yǔ)空間頓時(shí)豐富起來(lái)，學(xué)生獲得了深層次的口語(yǔ)能力提升。游戲活動(dòng)的情節(jié)安排要根據(jù)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行踐行，比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)用具的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)用具容易混淆，在混淆的狀態(tài)下很多學(xué)生容易對(duì)其失去興趣。這個(gè)時(shí)候教師可以利用游戲的方式，比如讓小學(xué)生蒙上雙眼，老師在布袋里放上一些學(xué)習(xí)用具，然后老師以提問(wèn)的方式問(wèn)學(xué)生：“What is it？”學(xué)生回答：“Is a/an…”以此循環(huán)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，如果遇到學(xué)生回答不上來(lái)的，教師可以試著引導(dǎo)學(xué)生，比如Is a pencil-box.pencilbox。在這種游戲狀態(tài)下，學(xué)生內(nèi)心充滿了興趣，能夠爭(zhēng)先恐后對(duì)話，以最佳的狀態(tài)融入到游戲活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加快速簡(jiǎn)單，最重要的是，在此過(guò)程中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到了極大的提升。

總之，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練不應(yīng)該拘泥于單一的朗讀或是背誦，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，在不斷分析和研究狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。教師要從激發(fā)小學(xué)生的興趣空間入手，以游戲作為激發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合口語(yǔ)教學(xué)的情境空間，在情境空間下?tīng)I(yíng)造積極有效的英語(yǔ)氛圍，要重視交際語(yǔ)言，培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。