談初中數(shù)學的自主學習活動開展策略

饒舜

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第三中學，江西 撫州 331800）

數(shù)學教師在數(shù)學課堂中對學生的數(shù)學學習效率起到至關(guān)重要的作用，應當以學生可以接受的方式提升學生的學習能力，為學生以后學習數(shù)學知識奠定良好的基礎。但是初中數(shù)學知識對于初中生來說比較抽象，對他們有一定的難度，然而傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式已經(jīng)阻礙了數(shù)學課堂教學效果。本文針對“自主探究”模式的數(shù)學學習方法進行實踐研究，旨在創(chuàng)新數(shù)學課堂教學，提升數(shù)學教學質(zhì)量，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生數(shù)學學習的自主能動性。

以往初中數(shù)學的教學過程中，很多初中教師沒有重視學生的主體地位在數(shù)學學習中的重要作用，數(shù)學教學方式創(chuàng)新性不夠，依然采取傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式，導致學生不喜歡數(shù)學課堂，也在一定程度上影響了數(shù)學課堂的教學效果。因此，初中數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)換原有的教學理念，采用“自主探究”的教學模式，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，促使學生融入數(shù)學學習中，從而為提高學生數(shù)學成績和提升數(shù)學課堂學習效果打下基礎。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂大都是以教師為主體，教師在講臺上講授數(shù)學知識，學生做筆記，并在教師的指導下被動地接受數(shù)學知識，導致了較低的課堂學習效率。

一、構(gòu)建初中數(shù)學自主學習課堂的重要性

自主學習課堂與傳統(tǒng)的教師單向傳授大不相同，自主學習課堂強調(diào)的重點是以學生為主體，而傳統(tǒng)教學課堂的主要重心是以教師為主體。在自主學習課堂內(nèi)，教師可以適當?shù)丶右砸龑W生主動進行思考和探索，并運用自身所學的數(shù)學知識理性地思考問題，這不僅有利于鍛煉學生獨立自主的思維模式，更增強學生主動學習的積極性。

在初中數(shù)學教學中恰當?shù)囊胱灾鲗W習課堂，能夠有效地改變傳統(tǒng)教學中帶來的簡單、枯燥的學習氛圍，自主學習能夠有效地增強學生學習的積極性，提高學生學習的熱情，提高教學的效果，另一方面自主學習課堂的引入，有利于引導學生主動進行探索和思考，為學生創(chuàng)造了廣闊的學習空間，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，增強學生學習能力。使初中生在學習數(shù)學的過程中，能夠積極主動地去學習和思考問題，這樣不僅有利于加深學生對知識點的印象和理解能力，更有助于使學生能夠更加靈活的運用自身所學知識，提高整體的教學效果。

二、通過提出問題，激發(fā)學生興趣

初中數(shù)學課堂，提問是激發(fā)學生自主學習欲望，提升他們獨立認知水平的最好方式。提問教學法運用得好，可以去除學生抵觸的情緒，讓他們在特定情境中理解重點、難點、關(guān)鍵點內(nèi)容，不斷提高解決問題的能力。提問過程中教師扮演好“引導者”的角色，鼓勵學生自主學習，專心參與課堂活動，遠比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。師生之間沒有矛盾，教學效果令人滿意，初中生自主學習能力綜合發(fā)展目標的實現(xiàn)也就有了基本保障。比如，在講授“三角形”一節(jié)的知識點時，教學首要目標就是幫助學生理解三角形和有關(guān)概念，讓他們深入了解三角形的穩(wěn)定性，然后自主設計、自主練習、自主實踐，最終熟記三角形的三邊關(guān)系，觀察能力、想象能力、操作能力、空間觀念、推理能力等實現(xiàn)綜合發(fā)展。教師應先列舉一些實例，創(chuàng)設問題情境后激發(fā)學生觀察、交流、反思的興趣，其后播放相關(guān)課件，要求學生：（一）同學們，請你發(fā)散思維，將三角形進行簡單的分類；（二）如何掌握三角形的表示方法呢？下面小組討論，提出不同意見；（三）三角形在我們的日常生活中有哪些具體應用，給你一些時間，嘗試用所學知識更好的解釋三角形內(nèi)角和。提出問題，數(shù)學課堂煥發(fā)活力，教師點撥，學生們自覺投入了有趣的學習活動。這樣的教學最有可能取得意外驚喜，比較符合初中生個性化的學習需求。

三、引導學生課前預習，自主學習課堂內(nèi)容

在數(shù)學教學過程中，教師應當把自主探究式學習案例列入教學目標的重點內(nèi)容，并合理規(guī)劃整個自主學習過程。幫助學生明白自主探究式學習的重點，并提升學生的數(shù)學學習進度和效率。另外，教師在編寫教案時應該重視案例內(nèi)容的質(zhì)量和合理程度，結(jié)合學生自身的情況，從實際出發(fā)，系統(tǒng)考慮到不同等級學生的學習情況。首先，教師應當深入了解每一位學生當前的學習水平、數(shù)學思維以及學生對數(shù)學知識的接受程度和理解能力；其次，合理安排課程時間和任務；最后，根據(jù)數(shù)學課堂自主探究模式的實踐，制定激發(fā)學生學習興趣和提升自主學習能力的課程計劃，并貫徹實施。

“自主探究”注重的是自主學習，探索新知識，并根據(jù)教師設定的教學方案和布置的任務進行探究，為課堂上學習新的知識打下良好的基礎?；诖?，教師應合理布置教學任務和作業(yè)，合理把握重點和難點，讓學生有目的、有計劃、有信心地自主探究，這樣可以利于學生掌握數(shù)學知識的重難點，幫助學生構(gòu)建自身的數(shù)學知識體系。

四、培養(yǎng)學生自主學習意識

學生自主學習能力的建立需要先確立學生自主學習的意識，只有這樣才能在學習過程中自主學習。初中數(shù)學抽象難懂，學生一時理解不了可能就會產(chǎn)生畏懼心理，教師應該把握好學生學習心理，多設計有趣的題目吸引學生學習興趣，再結(jié)合實際情況分層教學，帶動學生學習積極性，確立良好的學習氛圍，讓學生敢于面對問題，并學會自主思考問題。只有這樣積極地參與到學習中來，建立自主學習意識，才能進一步提高學習的效率，建立自主學習的能力。

總而言之，初中數(shù)學教學中鍛煉學生自主學習的能力，需要教師尊重學生、理解能力，另外給他們體驗與認知的機會。要求學生不斷的突破自我，在充滿活力的數(shù)學課堂中發(fā)現(xiàn)問題、分析能力、解決問題，現(xiàn)階段做到學以致用，未來尋找機會實現(xiàn)個性成長。