談高中語(yǔ)文的任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展

徐思娟

(江西省撫州市臨川區(qū)第十中學(xué)，江西 撫州 344000)

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，需要學(xué)生更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)和參與，才能更好地保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該更加尊重學(xué)生的主體地位，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地融入課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

不管教師還是學(xué)生，都需要摒棄傳統(tǒng)的教育思想和學(xué)習(xí)思想。引導(dǎo)學(xué)生理解任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的教學(xué)理念，讓他們從任務(wù)的學(xué)習(xí)中，掌握相關(guān)的知識(shí)。

（二）選擇合適的任務(wù)

在具體的任務(wù)篩選中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，選擇合適的任務(wù)，以此更好地引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)任務(wù)需要結(jié)合學(xué)生的生活，通過(guò)一些趣味的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師需要注重學(xué)生之間的差異性。所以，教師需要根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定相應(yīng)的任務(wù)引導(dǎo)，整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)

由于很多高中生都懼怕寫(xiě)作文，認(rèn)為寫(xiě)作文是一件難度性非常高的學(xué)習(xí)事件。所以，在語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中，首先，教師需要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的難度，了解寫(xiě)作的目的性。然后，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生情況，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層深入，找到學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。同時(shí)，教師也需要針對(duì)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

二、高中語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)原則

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)屬于新型教學(xué)模式的一種，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)時(shí)，還需要充分尊重教學(xué)設(shè)計(jì)原則。以下針對(duì)高中語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行具體分析：其一，以學(xué)生為中心。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還需要站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，了解學(xué)生所思所想與實(shí)際需求，從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；其二，以情境為支撐。高中生面臨著巨大的高考?jí)毫?，時(shí)間和精力都非常有限，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，就需要快速抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠更快地與課堂融合。這就需要教師遵循以情境為支撐的原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，更好地完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量；其三，以任務(wù)為主線。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生是教學(xué)的中心，所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定任務(wù)主線，并且保證其能夠充分參與到其中，因此，堅(jiān)持以任務(wù)為主線原則十分關(guān)鍵。教師可以通過(guò)“為什么”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主觀學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，還能為下一個(gè)任務(wù)做鋪墊，保證任務(wù)的連貫性。

三、創(chuàng)造問(wèn)題情境，有效合理地提問(wèn)

提問(wèn)所能達(dá)到的效果能反映出問(wèn)題的好壞。為了避免語(yǔ)文閱讀課堂中“沒(méi)有的提問(wèn)”“空洞提問(wèn)”的現(xiàn)象，老師應(yīng)該第一時(shí)間意識(shí)到，提出的問(wèn)題應(yīng)是普遍與特殊的統(tǒng)一。隨著教學(xué)方法的不斷更新改進(jìn)，老師也要不斷地改善提問(wèn)的形式，做好引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)提出問(wèn)題的工作。而這兩項(xiàng)工作的前提，是有一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍。創(chuàng)造出好的提問(wèn)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地提出問(wèn)題，與課堂環(huán)境融合在一起。這樣一來(lái)，提問(wèn)就會(huì)變得更加實(shí)際，更加有意義，教學(xué)效果才會(huì)顯現(xiàn)。

課文《裝在套子里的人》，老師可以設(shè)計(jì)出這樣的問(wèn)題：小說(shuō)中別里科夫在戀愛(ài)中發(fā)生了什么有趣的事情？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解去閱讀并思考，給每一個(gè)你們認(rèn)為的事件做一個(gè)小標(biāo)題，如“漫畫(huà)事件”。學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題的誘發(fā)下，還總結(jié)出了“樓梯事件”“自行車(chē)事件”。老師通過(guò)對(duì)這一事件的具體剖析，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考這一人物形象，挖掘文章的主題思想。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，還掌握了文章的整體結(jié)構(gòu)。因?yàn)橐话愕男≌f(shuō)都是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘事的，這本小說(shuō)比較特殊，它是挑選人物生活的實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行敘述的。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)小說(shuō)的理解來(lái)填充他生活的另一個(gè)樣子，這個(gè)環(huán)節(jié)塑造性比較強(qiáng)。用文章的內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，在文章結(jié)構(gòu)處設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，以此誘導(dǎo)，開(kāi)展教學(xué)。

四、明確任務(wù)目標(biāo)，把握任務(wù)難度

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的主要難點(diǎn)是設(shè)計(jì)任務(wù)，任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的根本，也是保證高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，首先應(yīng)該明確任務(wù)目標(biāo)，包括自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、考題習(xí)題目標(biāo)、實(shí)踐鍛煉目標(biāo)等。然后將學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰化，并且充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把握任務(wù)難度，將不同難度的任務(wù)分配給不同學(xué)生。在設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該充分明確任務(wù)目標(biāo)與課程目標(biāo)之間的關(guān)系，并且向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與任務(wù)目標(biāo)的重要性，要求任務(wù)目標(biāo)與課程目標(biāo)保持一致，確保任務(wù)目標(biāo)和課程目標(biāo)的達(dá)成。

例如：教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，首先需要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)“是什么”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白“為什么是”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀鑒賞能力的發(fā)展，從而注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐探究能力。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)是高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)鍵，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他語(yǔ)文知識(shí)的重要組成部分。它主要是通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。