談小學(xué)語文學(xué)習(xí)中書寫的教學(xué)開展

呂瑞華

(江西省鉛山縣明德小學(xué)，江西 上饒 334500)

漢字集音、形、義于一身，是中華傳統(tǒng)文化的精髓，漢字的書寫更是一門藝術(shù)。最近我縣舉辦了首屆漢字聽寫大賽，我的學(xué)生在此次活動(dòng)中獲得較好的名次，回顧總結(jié)了一下，我覺得寫字教學(xué)是語文教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，漢字書寫教學(xué)不僅要教學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字，最重要的是端正規(guī)范的書寫漢字，這在一定程度上關(guān)系著我國(guó)漢字書法文化的弘揚(yáng)和發(fā)展，為力求“寫字”和“育人”相結(jié)合，我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)。

一、從細(xì)節(jié)處著手，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)

筆畫是漢字的基礎(chǔ)元素，可以說每一個(gè)漢字都是由筆畫構(gòu)成的，要想讓筆跡變得好看，讓寫出的漢字結(jié)構(gòu)勻稱而優(yōu)美，就必須從筆畫開始學(xué)起。漢字文化博大精深，講究的是和諧美和結(jié)構(gòu)美，漢字筆畫講究橫平豎直，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿?。例如，寫橫折鉤和橫折彎鉤時(shí)，要求在書寫的時(shí)候橫要寫直，彎鉤要到位，彎鉤要勾出尖；在寫撇這個(gè)筆畫時(shí)，要求頂部要出尖，順著弧度寫出撇；在寫捺這個(gè)筆畫時(shí)，要求要出角，但是尾部稍微平滑一些。教師可以在黑板上演示基本筆畫的書寫方法；在田字格中演示捺的寫法時(shí)，起筆先寫一點(diǎn)，順著點(diǎn)的方向平緩地下拉，到合適的長(zhǎng)度以后，不要立馬收筆，要往右邊稍微偏下的筆鋒，讓尾部微微有一點(diǎn)弧度。教師要規(guī)范學(xué)生的基本筆畫寫法，積極糾正學(xué)生在筆畫練習(xí)上的錯(cuò)誤，從小就要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮憫B(tài)度。教師要采取“由點(diǎn)到面”的書寫教學(xué)原則，循序漸進(jìn)地規(guī)范學(xué)生的漢字書寫方法，由筆畫訓(xùn)練再過渡到偏旁部首的練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“木”字旁時(shí)，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生注意最后一個(gè)筆畫，最后一筆的捺要演變?yōu)殚L(zhǎng)點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生漢字書寫的小細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懥?xí)慣，提升學(xué)生的漢字書寫水平，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。

二、重視筆畫和偏旁部首教學(xué)

筆畫組成了偏旁部首，偏旁部首又是漢字的一部分。可見寫好筆畫和部首是寫好字的必要條件。近年來，由于部分教師對(duì)筆畫筆順的教學(xué)有所疏忽，造成學(xué)生在書寫漢字時(shí)出現(xiàn)了各種問題。其一，影響漢字書寫的正確性。學(xué)生經(jīng)常在寫字時(shí)增添或遺漏一些筆畫，很多時(shí)候這都是由于筆順記憶模糊造成的。其二，影響漢字書寫的美觀性。例如“方的第三筆先寫橫折鉤，容易控制整個(gè)字的平衡，如果先寫撇，就不容易把字?jǐn)[穩(wěn)。其三，影響漢字書寫速度。例如：寫“八”字，先撇后捺，肯定比較方便順手，能一氣呵成，反之，既別扭又費(fèi)時(shí)。因此，漢字書寫教學(xué)首先要重視漢字筆順的教學(xué)，有了正確的筆順，漢字書寫就變得有跡可循，學(xué)生就知道了應(yīng)該從哪里起筆，先寫什么后寫什么。隨著書寫經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生就能夠舉一反三，掌握規(guī)律。其次漢字中大部分是形聲字，有著相同的偏旁部首，比如，提手旁，大多提手旁的字與動(dòng)作有關(guān)：打、提、搖、挑等。如果把偏旁寫好了，再和其他基本字按一定規(guī)則組合在一起，就能寫好很多字。另外從書寫的角度講，按筆順書寫更能掌握字的重心，合理地處理地筆畫之間的關(guān)系，使書寫更為美觀，快捷高效。

三、激發(fā)興趣，樹立學(xué)生書寫自信

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)力，對(duì)于活潑好動(dòng)、貪玩的小學(xué)生來說，只有激發(fā)起他們對(duì)漢字書寫的興趣，才能夠讓學(xué)生樹立起書寫的自信心，為良好書寫習(xí)慣和能力的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生漢字書寫興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。具體來說，教師需要從小學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，選擇趣味化的教學(xué)方式，包括講解趣味故事、利用多媒體直觀展示等，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們充分感受到漢字書寫的樂趣，從而激起學(xué)生對(duì)寫字的興趣，樹立起書寫的自信心。

例如，為了樹立學(xué)生們書寫的自信，在教授學(xué)生們書寫漢字的過程中，筆者利用多媒體進(jìn)行了輔助教學(xué)，將漢字以動(dòng)態(tài)的卡通形象直觀呈現(xiàn)給學(xué)生們，從而增強(qiáng)學(xué)生們的理解與記憶。如，以“山”這個(gè)漢字為例，在學(xué)生們書寫的時(shí)候，“山”字中間的豎經(jīng)常與兩邊的豎平行，盡管筆者對(duì)學(xué)生們多次的提示，但學(xué)生們依舊會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，基于此，筆者利用多媒體為學(xué)生們?nèi)诤狭藙?dòng)漫視頻，為學(xué)生們演示了群山環(huán)繞的景色，然后由這些山逐漸演變成漢字，最高的山峰變成了“山”字中間的豎。通過這一動(dòng)畫情境，使學(xué)生們深刻理解了漢字的書寫。這樣一來，在小學(xué)語文漢字書寫的教學(xué)中，筆者通過激發(fā)興趣，有效樹立了學(xué)生的書寫自信。

四、開展書寫專項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生書寫水平

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)的廣泛使用為傳統(tǒng)的漢字書寫造成了嚴(yán)重沖擊，很多小學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生了依賴，漢字書寫質(zhì)量出現(xiàn)了下降。教師可以搜集學(xué)生在生字聽寫、考試中的錯(cuò)別字，搜集學(xué)生易錯(cuò)易混淆的漢字，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，開展書寫專項(xiàng)訓(xùn)練，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)短板，提升學(xué)生的書寫水平。例如，教師可以把學(xué)生自己的錯(cuò)別字、書寫的字跡潦草的漢字拿出來，讓班級(jí)學(xué)生一起辨別，猜一猜正確的漢字是什么。教師通過這樣的趣味書寫訓(xùn)練，可以針對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，做出針對(duì)性指導(dǎo)，還可以加深學(xué)生對(duì)正確書寫方法的記憶，提升學(xué)生的漢字書寫水平。

綜上所述，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，寫字教學(xué)是極為重要的，這也是作文教學(xué)、閱讀教學(xué)以及其他學(xué)科教學(xué)的重要基礎(chǔ)，與此同時(shí)，寫字水平的高低也能夠在一定程度上反映出一個(gè)人文化素養(yǎng)的高低，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極探索相關(guān)的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力.切實(shí)增強(qiáng)他們的寫字素養(yǎng)。