高校舞蹈類課程思政教學策略

李海革

（南寧師范大學音樂與舞蹈學院，廣西 南寧 530023）

高校在為社會培養(yǎng)各類專業(yè)人才方面扮演著重要角色，不僅要對學生的專業(yè)技能學習進行嚴格要求，還需要對學生的思想政治教育加強重視。因為隨著社會和網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，思想意識形態(tài)斗爭也越來越激烈，對辨別是非能力薄弱的學生而言，他們需要引導和教育。舞蹈類課程通常開設在藝術(shù)類相關專業(yè)中，強化舞蹈類課程思政教學有助于為國家培養(yǎng)更多舞蹈能力強、品行良好的藝術(shù)類人才，促進我國文化藝術(shù)事業(yè)實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展目標。

一、高校舞蹈類課程思政的重要意義

隨著時代的進步，社會在發(fā)展過程中對于專業(yè)人才的需求量也趨于多樣化，而且國家教育改革工作還在持續(xù)推進，舞蹈教學作為素質(zhì)教育的組成部分，也逐漸引起更大關注。一般來說，舞蹈類課程大都開設在和藝術(shù)相關的專業(yè)中，藝術(shù)學生在學習方面普遍存在一個特征就是忽略對文化課的重視，比如學生會將重心放在如何學習和掌握舞蹈技巧，提高自己的舞蹈演繹水平等方面上，而沒有對思政課程的學習投入太多關注，這樣不利于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，還有像吃苦耐勞、積極樂觀等重要的品質(zhì)都無法養(yǎng)成，而高校開展舞蹈類課程思政教學工作之后，能夠有效應對這些難題。因為將舞蹈教學與思政教育相結(jié)合，可以有效降低學生對學習思政內(nèi)容的厭煩心理，學生得以在潛移默化中受到思政內(nèi)容的熏陶，這樣無形中就能夠提高學生的思想覺悟水平，認識到自己所學專業(yè)對國家和社會發(fā)展的重要意義。再者，思政內(nèi)容中有很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，可以在道德、思想、心理等層面上對學生完成引導，而且舞蹈類課程思政的過程也是進行傳統(tǒng)文化教育的過程，有助于加深學生對舞蹈文化的理解與創(chuàng)新，也能夠增強學生的舞蹈文化自信，在我國文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的過程中發(fā)揮自身價值。

二、高校舞蹈類課程思政的現(xiàn)狀問題

正是因為舞蹈類課程思政具有多方面積極意義，所以高校應該在舞蹈類課程思政方面加強關注，以提高學生的思政覺悟水平，但是在實際的教學工作中還存在著一些實際問題，導致課程思政教學現(xiàn)狀不容樂觀。首先是高校沒有對舞蹈類思政給予足夠重視，雖然高校已經(jīng)認識到課程思政的作用意義，但是在實際的教學活動中，課程思政卻未達到理想效果。一方面，高校沒有建立完善的課程體系，課程體系在教學活動中發(fā)揮著重要的導向作用，對教學質(zhì)量提高有著積極意義，但是現(xiàn)在很多高校的舞蹈類課程思政教學工作卻沒有完整的課程體系作為參考，容易造成教師所制定的教學計劃和教學內(nèi)容不夠合理、科學，有的教師制定的教學內(nèi)容多以理論知識為主，時間久了，學生會產(chǎn)生厭煩心理，學習興趣和積極性也會下降，同時也不利于教學目標的實現(xiàn)。另一方面，不少高校沒有根據(jù)舞蹈類課程思政來設置相應的教學評價機制，因此難以對學習舞蹈類課程的學生進行思政課程學習成效的考核，這樣不僅教師無法及時掌握學生的學習成果，也會讓學生從心理上忽略學習思政課程的重要性，從而無法提高他們對舞蹈類課程思政的學習積極性，不利于自主學習意識養(yǎng)成。其次是舞蹈類課程思政教師教學綜合素養(yǎng)水平有待提升，因為教師在教學工作中扮演著重要角色，他們的教學綜合素養(yǎng)水平會給教學質(zhì)量帶來很大影響，當前很多高校中從事舞蹈類課程思政教學工作的教師整體教學綜合素養(yǎng)水平不高，比如教師所使用的教學方法與教學理念比較落后，忽略了學生的課堂主體地位，或者是教師不注重教學模式的創(chuàng)新，對信息化教學模式的掌握不夠熟練等，加強對舞蹈類課程思政教學隊伍的建設工作已經(jīng)迫在眉睫。

三、高校舞蹈類課程思政教學策略

（一）完善課程體系，創(chuàng)新教學評價模式

對高校來說，要想全面提高舞蹈類課程思政教學工作質(zhì)量，首先應該建立完善的課程體系，將舞蹈教學與課程思政進行有效融合，比如在專業(yè)課上，教師可以在介紹舞蹈文化背景時將思政內(nèi)容融入其中，除了開展理論知識教學活動，還需要結(jié)合實踐活動來進行課程思政教學，例如高校可以定期舉辦以良好品行為主題的舞蹈演出活動，讓學生自己動手搜集整理資料，并編排到舞蹈中，那樣能夠加強學生對思政內(nèi)容的理解與記憶。此外，高校還需積極建立起與之對應的教學評價機制，從多個層面來綜合評價學生在課程思政教學中的學習表現(xiàn)，避免單一的將考試成績作為唯一評價標準，這樣對學生今后的成長與發(fā)展更有幫助。

（二）強化教師團隊建設，提高教學質(zhì)量

高校需要積極建立起高水準的舞蹈類課程思政教學隊伍，那樣才能將舞蹈教學和課程思政教學進行充分結(jié)合。一方面，高校應該定期組織教師參加培訓學習活動，及時更新教師的知識體系，引導教師學會摒棄傳統(tǒng)教學理念，應用與時俱進的教學方法，比如加強對信息技術(shù)的運用，通過制作高質(zhì)量的教學課件，加入圖片、視頻、動畫等元素，來減輕學生對思政學習的厭煩情緒。另一方面，教師應該以身作則，用自己的言行舉止去引導學生，讓他們樹立正確的價值觀、道德觀、政治觀，成為對國家發(fā)展的有用人才。

綜上所述，高校舞蹈類課程思政教學工作的開展，能夠有效將學生培養(yǎng)成有能力、有道德、積極樂觀、愛國的優(yōu)秀人才，針對當前教學工作中存在的實際問題，現(xiàn)已提出完善課程體系、創(chuàng)新教學評價模式、強化師資團隊建設等策略，對舞蹈類課程思政教學質(zhì)量提高有著積極意義。