高校平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略論析

岳夏夢

（新鄉(xiāng)學(xué)院美術(shù)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的要求也趨于多元化，現(xiàn)在創(chuàng)新能力不僅是企業(yè)維持長久生命力的基礎(chǔ)技能，也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。平面設(shè)計是一項實踐性很強的專業(yè)，高校在培養(yǎng)平面設(shè)計人才時，不僅要對學(xué)生加強實踐技能的教育，同時也要注重提高學(xué)生的實踐能力水平，那樣才能讓培養(yǎng)出來的專業(yè)人才在理論技能、實踐能力、創(chuàng)新思維等方面保持與時俱進，全面提高平面設(shè)計人才質(zhì)量。

一、高校平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高校承擔(dān)著重要的人才培養(yǎng)職責(zé)，因此在創(chuàng)新能力開始引起越來越大關(guān)注的社會背景下，高校應(yīng)該在平面設(shè)計教學(xué)工作中對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行重點培養(yǎng)，但是實際的教學(xué)工作中還存在一些實際問題，導(dǎo)致平面設(shè)計專業(yè)人才的創(chuàng)新能力水平無法提高。首先是忽略對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，思維是影響個人行為習(xí)慣的關(guān)鍵，要想全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力水平，應(yīng)該先采取有效措施來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，但在具體教學(xué)活動中，教師卻忽視了對學(xué)生進行思維鍛煉，而是花費大量時間來對學(xué)生進行平面設(shè)計技巧的教學(xué)，或者直接給學(xué)生一些任務(wù)讓他們進行快題設(shè)計，然后只是進行簡單的點評，并沒有對學(xué)生的創(chuàng)新潛能實施挖掘。眾所周知，現(xiàn)代大學(xué)生大都思維活躍，并且有著很強的個性特點，如果忽視對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的鍛煉，不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，個人才能得不到展現(xiàn)，還會讓學(xué)生的創(chuàng)新思維體系難以建立起來，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計時不懂靈活應(yīng)用，平面設(shè)計作品也比較古板，同時也無法符合人才市場提出的多元化用人需求。其次是缺乏高水準(zhǔn)的教師團隊，因為教師是教學(xué)工作的主要實施者，他們的教學(xué)綜合素養(yǎng)水平會給教學(xué)質(zhì)量帶來很大影響，但是在實際平面設(shè)計教學(xué)工作中，很多教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)水平并不高，比如有的教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗，從而在教學(xué)中注重理論教學(xué)，而忽視了實踐教學(xué)，這對實踐性很強的平面設(shè)計專業(yè)來說是不相符的，長時間的理論教學(xué)容易讓學(xué)生失去對平面設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣，再者教師的教學(xué)理念比較落后，通常讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，沒有給他們足夠的時間去展示自己，暴露在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，那么教師也難以及時給予糾正和指導(dǎo)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。

二、高校平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究

正是因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為平面設(shè)計教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)，所以高校應(yīng)該積極應(yīng)對當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中遇到的阻礙，并制定應(yīng)對策略，來確保學(xué)生的創(chuàng)新能力與水平不斷提高。

（一）加強對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重視

實踐表明，在學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維之后有助于創(chuàng)新能力的提高，所以在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新能力的提升奠定扎實基礎(chǔ)。比如在平面設(shè)計教學(xué)中，無論是調(diào)研、表現(xiàn)手法，還是設(shè)計工具、設(shè)計材料等的選擇與運用，教師都可以對學(xué)生實施引導(dǎo)，并讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，以求新、求異為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)，并且教師要及時給予反饋，讓他們知道自己的優(yōu)勢與不足，這樣既為學(xué)生指明了創(chuàng)新方向，也增強了教師與學(xué)生之間的互動交流，有助于創(chuàng)造良好維克托氛圍，而且對學(xué)生來說，他們也會逐漸適應(yīng)自己的課堂主體地位，不再被動的接收知識，學(xué)習(xí)主觀能動性也會有所提升，那樣對學(xué)生的創(chuàng)新能力水平提高有著積極意義。

（二）強化平面設(shè)計教學(xué)師資隊伍建設(shè)

作為開展平面設(shè)計教學(xué)活動的教師，其自身應(yīng)該有著很強的專業(yè)綜合素養(yǎng)，從而才能給予學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)，助力學(xué)生不斷提高創(chuàng)新能力水平。據(jù)此，一方面高校應(yīng)該加強對教師培訓(xùn)的投入，定期組織教師學(xué)習(xí)新的平面設(shè)計專業(yè)技能，以及教學(xué)方法、教學(xué)模式等，可以邀請平面設(shè)計領(lǐng)域的學(xué)者、設(shè)計師等到校開展主題講座，以豐富教師的知識體系，引導(dǎo)教師制定更加合理、科學(xué)的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容。另一方面，高校應(yīng)該完善激勵機制，讓教師具備主動提高教學(xué)綜合素養(yǎng)的意識，從而不斷提高自己的創(chuàng)作水平與創(chuàng)新能力，并為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自身才能的機會，努力拓展教學(xué)資源獲取渠道，比如積極爭取高校提供的平面設(shè)計實踐機會，帶領(lǐng)學(xué)生參與校企合作項目，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為具有運用價值的作品，這樣學(xué)生的創(chuàng)作熱情會更加高漲，同時也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，不僅有助于他們的創(chuàng)新能力水平提高，也有利于他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，設(shè)計出更有創(chuàng)意的平面設(shè)計作品。

三、結(jié)語

總之，在國家教育改革工作不斷推進的時代背景下，高校不能沿用傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，只注重提高學(xué)生的考試成績，而是應(yīng)該對學(xué)生加強其他學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力對平面設(shè)計人才而言越來越重要，因此為滿足社會提出的多元化用人需求，高校應(yīng)該積極應(yīng)對當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)工作中存在的忽視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、缺乏高水準(zhǔn)教師團隊等問題，并制定提高對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重視、強化師資團隊建設(shè)等策略，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生完成有創(chuàng)意的平面設(shè)計作品，為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新能力強的平面設(shè)計人才。