大學(xué)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)支持體系分析
——以上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院為例

張 峰

上海大學(xué)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院，上海 200444

上海大學(xué)作為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的綜合性大學(xué)，致力于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才。上海大學(xué)建立了以學(xué)分制、選課制、短學(xué)期制為核心的特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。短學(xué)期、快節(jié)奏的上課模式和教學(xué)方式使大一新生課程適應(yīng)能力不足，這就不可避免地給大一新生帶來了課業(yè)壓力繁重、課業(yè)疑惑解決難的問題。為了緩解學(xué)生課業(yè)難，助力學(xué)業(yè)發(fā)展，根據(jù)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議的精神，高校要堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，教師要潛心育人，落實(shí)好學(xué)生的學(xué)業(yè)教育。上海大學(xué)從學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)層面就如何營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情、緩解學(xué)生課業(yè)難的問題紛紛做出了相關(guān)的舉措。而班級(jí)作為同學(xué)們個(gè)人發(fā)展的沃土，良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)可以極大地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。本文主要以上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院為例，對(duì)如何創(chuàng)建良好班級(jí)學(xué)風(fēng)展開一系列研究。

一、發(fā)揚(yáng)導(dǎo)生引領(lǐng)，利用朋輩資源

上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院的導(dǎo)生工作已經(jīng)延續(xù)了八年之久，一代又一代的導(dǎo)生，始終秉承著“傳承校訓(xùn)，奉獻(xiàn)友愛，互助成長(zhǎng)”的導(dǎo)生精神，為一屆又一屆的新生們指引前路。導(dǎo)生作為大一新生們初入大學(xué)的領(lǐng)路者，他們肩負(fù)重任。課程學(xué)習(xí)遇到問題，有導(dǎo)生的幫助；校園生活遇到困難，有導(dǎo)生的援手；個(gè)人發(fā)展有所疑問，有導(dǎo)生的解答。在新生入學(xué)之際，導(dǎo)生的確為學(xué)生提供了各項(xiàng)幫助，但后續(xù)應(yīng)如何充分利用導(dǎo)生資源，讓導(dǎo)生工作規(guī)范化、制度化，進(jìn)而助力班級(jí)學(xué)風(fēng)的發(fā)展。

（一）適當(dāng)增加導(dǎo)生進(jìn)活動(dòng)課的頻率

大一新生和導(dǎo)生由于年級(jí)的不同，課程上并沒有太多交集，一周一次的活動(dòng)課則為他們的交流搭建了平臺(tái)。導(dǎo)生通過增加來活動(dòng)課的次數(shù)，在活動(dòng)課上為同學(xué)們帶來學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)分享，在樹立學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、繼續(xù)深造學(xué)習(xí)等方面，幫助同學(xué)們避開學(xué)習(xí)誤區(qū)。

（二）讓導(dǎo)生參與到班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中

為了保證班級(jí)事務(wù)更加高效，大多班級(jí)會(huì)采取班委領(lǐng)導(dǎo)下6 人小組制的班級(jí)建設(shè)模式，而導(dǎo)生們作為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，參與到小組化管理中。邀請(qǐng)導(dǎo)生參與到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組中，不僅可以起到督促引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，更能在課業(yè)知識(shí)上起到很好的幫助和指導(dǎo)，把導(dǎo)生、班委、學(xué)生力量集中起來，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步為人才培養(yǎng)積極賦能。

（三）建立導(dǎo)生部，充分利用導(dǎo)生資源

上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院每年都篩選出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的導(dǎo)生，他們無論是在學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)工作還是在個(gè)人特長(zhǎng)等方面都有一定的經(jīng)驗(yàn)。各個(gè)學(xué)工組乃至學(xué)院可以成立“導(dǎo)生部”，更好地管理導(dǎo)生，挖掘?qū)鷿撃?。通過邀請(qǐng)導(dǎo)生開展“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”、“個(gè)人經(jīng)歷分享”、“技能培訓(xùn)”等一系列的沙龍活動(dòng)，充分利用我們的導(dǎo)生資源，讓導(dǎo)生們繼續(xù)發(fā)光放熱。

二、倡導(dǎo)比學(xué)趕幫，弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

卓越班級(jí)的組成也離不開優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步才是班級(jí)的核心凝聚力所在。為了倡導(dǎo)比學(xué)趕幫，我們應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的考核、激勵(lì)機(jī)制，讓同學(xué)們?cè)谧晕夜芾?、自主學(xué)習(xí)的能力方面不斷提高。

（一）破解選課制背景下“同班不同學(xué)，同學(xué)不同班”的困境

以興趣為導(dǎo)向，通過人際溝通、交流分享各種資源，形成相互影響、相互促進(jìn)的具有凝聚力的班級(jí)和成長(zhǎng)小組。在原有班級(jí)的基礎(chǔ)上，形成更小的學(xué)風(fēng)和綜合素養(yǎng)引領(lǐng)單元——學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組，成長(zhǎng)小組以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力為主，外延至人際交往、生活互助、情感交流等綜合素養(yǎng)的各個(gè)方面，以健康成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)助力自主培養(yǎng)。由輔導(dǎo)員、導(dǎo)生和班委領(lǐng)導(dǎo)的5-6 人組成的成長(zhǎng)小組，通過一周2 次以上的線下自習(xí)以及線上的學(xué)習(xí)督促小組，保證每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)。并通過學(xué)期末的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組成果展示，一系列的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，形成良性的比學(xué)趕幫機(jī)制。

（二）培養(yǎng)良好的寢室學(xué)習(xí)氛圍

班委和輔導(dǎo)員應(yīng)該定期下寢室進(jìn)行寢室的學(xué)風(fēng)督導(dǎo)，讓寢室從“舒適區(qū)”變成學(xué)習(xí)答疑的樂土。社區(qū)學(xué)院每學(xué)期積極表彰優(yōu)秀學(xué)風(fēng)創(chuàng)優(yōu)寢室，樹立起榜樣示范作用。在寢室的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造中，也注重打造寢室公共區(qū)域的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施布置，充分注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，鼓勵(lì)同學(xué)之間的一幫一互助學(xué)習(xí)，形成“幫扶對(duì)子”，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（三）發(fā)揮班干部作用

班委是推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的排頭兵，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者，考后的成績(jī)分析也必不可缺。班委應(yīng)該在每學(xué)期考試之后，對(duì)班級(jí)成績(jī)進(jìn)行匯總分析。通過計(jì)算學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組以及寢室平均績(jī)點(diǎn)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)進(jìn)步較大或者成績(jī)領(lǐng)先的小組或個(gè)人提供獎(jiǎng)勵(lì)，并且把握班級(jí)整體的績(jī)點(diǎn)走勢(shì)。值得注意的是，更應(yīng)盡力關(guān)注每一位同學(xué)的績(jī)點(diǎn)波動(dòng)，對(duì)成績(jī)出現(xiàn)較大變動(dòng)的同學(xué)格外關(guān)注，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的全面覆蓋。

（四）全員育人，充分利用各種資源

輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最緊密的人，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生階段性特點(diǎn)，做好適應(yīng)性教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)教育、專業(yè)認(rèn)知教育、就業(yè)指導(dǎo)教育等。增強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)于班級(jí)學(xué)風(fēng)的引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生設(shè)立遠(yuǎn)大的理想、目標(biāo)，制定生涯規(guī)劃，從內(nèi)心驅(qū)動(dòng)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)利用朋輩互助，通過宣傳優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)和朋輩的典型事例，浸潤(rùn)榜樣影響力，邀請(qǐng)導(dǎo)生進(jìn)班宣講，積極營(yíng)造“人人講學(xué)習(xí)，班班創(chuàng)優(yōu)秀”的良好氛圍。

三、立足學(xué)院平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院立足本科培養(yǎng)第一年，著眼本科培養(yǎng)全過程，積極探索錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)“學(xué)生的培養(yǎng)更重要在課外”思想的實(shí)現(xiàn)方式，與課內(nèi)的通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育聯(lián)動(dòng)和呼應(yīng)，以學(xué)生自主管理能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為重點(diǎn)，塑造科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)，初步形成了課外培養(yǎng)模式。努力為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使新生完成高中向大學(xué)的轉(zhuǎn)變，樹立明確的人生目標(biāo)和成才志向。充分立足學(xué)院優(yōu)勢(shì)，利用社區(qū)學(xué)院的廣闊平臺(tái)，更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）課外培養(yǎng)項(xiàng)目的積極推動(dòng)與開展

上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院課外培養(yǎng)中心每學(xué)期根據(jù)學(xué)期課程的設(shè)置，開展了一系列微積分、物理、化學(xué)、外語等課程的基礎(chǔ)班、提高班等，對(duì)學(xué)生自身的弱科、難科進(jìn)行全方位的滲透，因材施教，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性和自主性，使學(xué)生有學(xué)、有樂、有成長(zhǎng)。

（二）因科施教，發(fā)揮課程針對(duì)性

對(duì)于大一的微積分課程，同學(xué)們除了微積分課程之外，在2018 年，社區(qū)學(xué)院實(shí)習(xí)了微積分習(xí)題課制度，習(xí)題課可以說是對(duì)微積分課堂的有益補(bǔ)充。還有社區(qū)學(xué)院的成才訓(xùn)練營(yíng)，旨在幫助對(duì)于微積分學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，通過外在平臺(tái)的搭建，推動(dòng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，并且為學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的同學(xué)提供了資源。

（三）平臺(tái)制度建設(shè)

2018年10月，上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心舉辦揭牌儀式，學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心，主體是廣大學(xué)生，目的是搞好學(xué)業(yè)。學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心的成立，也為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了新平臺(tái)、新思路。學(xué)業(yè)發(fā)展中心提供了導(dǎo)師和學(xué)生雙向互動(dòng)的平臺(tái)，通過導(dǎo)師的坐班答疑制度，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，不僅有助于學(xué)生補(bǔ)充學(xué)業(yè)，更是通過雙向互動(dòng)使老師們的教學(xué)更加順利和高效。鼓勵(lì)引領(lǐng)同學(xué)們利用學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心以及廣大的導(dǎo)師資源，更能幫助學(xué)生把學(xué)業(yè)發(fā)展好、指導(dǎo)好。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效是高校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)。良好的學(xué)風(fēng)可以促進(jìn)卓越班風(fēng)的創(chuàng)建，本文主要落腳點(diǎn)在如何去支持創(chuàng)建學(xué)風(fēng)，我們要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，依托學(xué)院平臺(tái)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、導(dǎo)生等各種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性作用，提升學(xué)習(xí)效能，切實(shí)推動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，但是最終目的是內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自律性和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。