淺析游戲化教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（寧夏靈武市教師培訓(xùn)和教學(xué)研究中心，寧夏 靈武 751400）

游戲?qū)λ腥藖?lái)說(shuō)都很有魅力。特別是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)。游戲是初中生日常生活中重要的娛樂(lè)活動(dòng)。學(xué)生們學(xué)習(xí)后適當(dāng)?shù)拇蛴螒蚍潘伞４送?，一些智力游戲可以有效地鍛煉學(xué)生的大腦，開(kāi)發(fā)他們的智力。游戲和課堂教學(xué)相互結(jié)合，當(dāng)前的新課程改革是對(duì)教學(xué)方法的革新。這種教學(xué)方法很受學(xué)生歡迎，但在具體教學(xué)過(guò)程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)游戲教學(xué)理解不足。

一、游戲化教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，隨著新課程改革的逐步深化，游戲教學(xué)法已成為一種普遍的教學(xué)方法，但一些教師的教學(xué)理念受到應(yīng)試教學(xué)思想的影響，不能接受游戲教學(xué)法。認(rèn)為游戲教學(xué)法分散了學(xué)生的注意力，難以完成高質(zhì)量的教學(xué)。其次，部分教師的綜合素質(zhì)不能滿足現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的需要，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，逐漸降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，一些教師在游戲設(shè)計(jì)上有問(wèn)題。上課時(shí)不能正確滿足學(xué)生的興趣和需求，容易分散學(xué)生的注意力。他們不能正確理解和掌握初中信息技術(shù)的理論知識(shí)，也不能應(yīng)用到實(shí)際生活中。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也可以扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

二、游戲化教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）輕松教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性至關(guān)重要。學(xué)生的認(rèn)知能力很強(qiáng)，對(duì)未知的事物有很強(qiáng)的好奇心，在尋找未知的知識(shí)。老師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)法。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)造游戲的境界，引入課堂教學(xué)，營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)有效的教學(xué)策略刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

例如，在探索學(xué)習(xí)信息編碼后，教師可以通過(guò)“傳遞數(shù)字”游戲，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息編碼過(guò)程。首先，老師把學(xué)生分成六組，讓他們排成一列。然后老師給這一組的學(xué)生分配了數(shù)字，讓下一組的學(xué)生傳達(dá)這個(gè)數(shù)字，但是他們沒(méi)有寫。最后一個(gè)學(xué)生來(lái)的話，老師會(huì)給他號(hào)碼。最后，老師將學(xué)生交上來(lái)的結(jié)果進(jìn)行比較，看哪個(gè)小組速度快、準(zhǔn)確。游戲結(jié)束時(shí)，老師讓每個(gè)小組總結(jié)他們?cè)谟螒蛑械慕?jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣一個(gè)小游戲，學(xué)生可以親身體驗(yàn)制作加解密碼的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用游戲合作教育法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和集體意識(shí)的重要教育方法。游戲教學(xué)法和合作教學(xué)法相互結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在自己小組合作學(xué)習(xí)中的價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)制作電子照片時(shí)，老師會(huì)把學(xué)生分成幾組，讓他們協(xié)助制作電子照片。完成作品后，他們可以對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示自己選擇的優(yōu)秀作品。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生分配任務(wù)。幫助學(xué)生提高信息技術(shù)的生產(chǎn)能力。同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的感情，為今后的教育工作打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)電子郵件知識(shí)時(shí)，教師將學(xué)生分成郵遞員和收件人兩組，為學(xué)生設(shè)定游戲教學(xué)情境。說(shuō)明結(jié)束后，讓學(xué)生們互相發(fā)郵件。通過(guò)游戲教學(xué)的意境，幫助學(xué)生進(jìn)入角色，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，通過(guò)游戲鞏固知識(shí)。

（三）教育和娛樂(lè)的有機(jī)結(jié)合

信息技術(shù)課的主要目的是學(xué)習(xí)基于游戲的學(xué)習(xí)方法，更好地掌握和運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法的運(yùn)用能有效結(jié)合游戲過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效果反映在學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法中。最初在中國(guó)的信息技術(shù)課堂上，教師可以有效地把握課堂內(nèi)容，巧妙地引入游戲教學(xué)，以新穎的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)習(xí)氛圍也很好，可以營(yíng)造輕松愉快的環(huán)境。同時(shí)，能有效地傳達(dá)知識(shí)。

例如，在信息技術(shù)“Flash 動(dòng)畫插值動(dòng)畫制作”的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該理解本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生掌握并熟練動(dòng)畫制作過(guò)程。在現(xiàn)在的環(huán)境下，很多學(xué)生都對(duì)Flash 感興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中，老師以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，演示了Flash 軟件的操作，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師和學(xué)生的交流中，教師是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)flash 的制作過(guò)程，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索的良好習(xí)慣培養(yǎng)、游戲、娛樂(lè)和教育巧妙地結(jié)合在一起，學(xué)樂(lè)的結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)教育目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的信息技術(shù)教育中，教師在充分利用游戲的教育模式，這種教育模式具有一定的靈活性和開(kāi)放性，因此教師的教育可以更加順利，一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師用游戲教學(xué)生信息技術(shù)。能在一定程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。可以提高學(xué)生的積極學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。更快發(fā)展。