學前兒童幼兒園社交心理發(fā)展建議

（成都大學，四川 成都 610106）

教育部《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中，對學前兒童的健康、語言、社會、科學、藝術五個方面提出了具體的要求。而健康作為一項非常重要的基礎指標，放在了首位。健康包括身體和心理兩個方面?！吨改稀分?，對于心理健康的建議如下：營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控情緒。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。1指南中提出的觀點，適合而中肯。那在我們現(xiàn)實生活中究竟實施的如何呢？

3-6 歲這一階段的兒童，主要的接觸對象就是幼兒園和家人。隨著計劃生育和教育重視的原因，越來越多的家長注重自己孩子的身心健康發(fā)展。本文主要針對幼兒在幼兒園的情況進行討論。據(jù)統(tǒng)計，我國城鎮(zhèn)地區(qū)都設有公立幼兒園，而對于需求量特別大的地區(qū)，還會有民辦幼兒園，來保障幼兒的入園受教育的權利。這些幼兒園的作息時間基本上都是從早上8 點或8 點半到下午5 點或者5 點半，按照3-6 歲兒童的推薦睡眠時間10-12 小時（普遍作息時間為早6-7 點起床，晚8-9 點睡覺）來看，幼兒活動的大部分時間都是待在幼兒園。如果再參加一些幼兒園的課后興趣班，會更加延長幼兒在幼兒園的時間。幼兒園成了幼兒成長過程中的主要場所，幼兒與幼兒園的老師、同學的相處和交往也成了幼兒社交心理發(fā)展中異常重要的一環(huán)。

現(xiàn)目前，國內(nèi)的幼兒園，不管是公立的、還是私立的，都比較注重幼兒飲食、生活以及硬件設施設備，一些私立幼兒園更是拓展了很多其他領域，如開展外教英語課，設立獨立的科學館、美術館、小劇場，定期舉行的一些活動等，通過高檔的裝修以及制造噱頭來獲得更多的利益?？梢钥闯?，幼兒園對基本的生活條件的保障是不錯的，對技能的學習也是重視的，而對于幼兒的心理發(fā)展方面的關注卻遠遠不夠?！翱鞓烦砷L”似乎更多時候只是一個口號，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：

1.家長的關注度。家長與幼兒園的領導、老師可以直接對話，家長的關注點往往成為了幼兒園更加關注的方面。幼兒心理的發(fā)展看不見摸不著，家長無法進行把握或者說不容易被發(fā)現(xiàn)，家長只好把關注度更多的放在了食品健康、身體健康、安全等方面。所以，幼兒園也會在家長關注的這些方面給予更多的精力，從而忽視了兒童的心理發(fā)展。

2.教師的專業(yè)素養(yǎng)。中國人口基數(shù)大，需求多，為滿足城市不斷膨脹的人口，國家也在緊張的修建更多的幼兒園，隨之帶來的幼兒教師的需求逐漸增大，而具有幼兒教育專業(yè)背景的幼師根本不能滿足幼兒園的需求，師資良莠不齊，教師對于幼兒心理的認知與情緒的引導缺乏理論與實踐的經(jīng)驗。

這些都是導致幼兒心理發(fā)展不被重視的原因。而談到幼兒心理，特別是幼兒的社交心理，又是教師最不容易關注到的。幼兒園一日流程中，集教活動、自理訓練、戶外活動，區(qū)角活動，游戲時間，教師更多關注的是技能方面的結果。如，幼兒有沒有吃飯？有沒有參與集教活動？更多關注的是有沒有把這件事情做了，而不是如何去做的。比如，游戲時間，將積木或者其他玩具給小朋友自己玩，教師只是維持整個課堂的秩序，比如把離開座位的小朋友請回座位。又比如，吃飯這個環(huán)節(jié)，教師更多的是關注小朋友碗里面的飯吃了多少，如果沒有吃，就喂給幼兒吃。這些都是以結果為導向的做法，教師充其量只能稱為保姆。而“過程”才是教育的本身，如何去做一件事？做事的時候遇到了什么困難？如何處理問題？如何與他人合作？這些教育中最“麻煩”的事情，才應當是教師最應該花精力去了解和引導的。所以，在幼兒園的學習生活中，幼兒心理的發(fā)展似乎成了幼兒教師的盲區(qū)，其中，社交心理更是盲區(qū)中的盲區(qū)。要想提高幼兒園對幼兒社交心理的關注，需要從以下幾個方面去注意：

1.重視。要想從根本上提升教師對幼兒心理的關注，教師思想上的轉變非常重要。幼兒園應該將促進幼兒心理健康發(fā)展的理念融入到幼兒園的辦園理念中，并從上至下將理念傳達下去，讓所有的教師、管理者都能在思想上達成統(tǒng)一。

2.專業(yè)能力。幼兒園要對所有教師的專業(yè)能力進行把關，對于缺乏專業(yè)知識的教師及時進行培訓，在專業(yè)能力上最大程度的幫助教師。專業(yè)能力不僅僅是指技能方面，還應該包括對兒童心理發(fā)展的認知，和加強引導、調(diào)節(jié)幼兒心理發(fā)展的能力。

3.完善的制度。要切實做到幼兒心理的健康發(fā)展，還需要幼兒園有一個明確的管理制度。在這項制度中，對幼兒心理發(fā)展有一個詳細的記錄，并隨時跟蹤幼兒的心理發(fā)展，對有社交障礙的幼兒及時進行干預，不將問題留到第二天。

可以看出，從幼兒園方面給予更多的調(diào)整，可以讓教師更容易關注到每個幼兒的社交活動及心理，并及時進行干預。幼兒心理的健康發(fā)展對于幼兒的成長至關重要。家長、老師、以及全社會都應當關注幼兒的心理健康，將幼兒心理健康擺在與身體健康、學習能力相等的位置上，更好地促進幼兒健康成長。