數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用探討

（浙江省紹興市斗門街道中心小學，浙江 紹興 312000）

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

對于小學數(shù)學課程而言，其知識點較為分散，學生在學習過程中經(jīng)常會遇到一些難點，從而使得學生很難在短時間之內(nèi)接受這些知識內(nèi)容。對于小學階段的學生來說，正處在思維發(fā)展的重要階段，這時的理解能力較為有限，而對于數(shù)學學科來說，其屬于一門邏輯性較強的學科，需要學生有較強的邏輯思維能力，這也就直接導致了學生數(shù)學知識接受困難的現(xiàn)象出現(xiàn)。很多時候，教師在進行數(shù)學課堂教學時，學生對相關知識點的理解往往存在不同程度的偏差，這也使得課堂教學活動沒有取得理想的效果，同時也導致了很多小學生的數(shù)學成績遲遲不能提升。很多教師在對小學生進行數(shù)學教學的時候，往往所秉持的教學理念并不科學，很多教師都認為學生不懂的地方多講解幾次就會理解，這也導致了數(shù)學教學形式化的現(xiàn)象存在，使得一部分學生對數(shù)學課程學習產(chǎn)生了逆反心理，很難主動融入到課堂學習氛圍中，數(shù)學成績依然沒有明顯提升。

二、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用策略

（一）進一步豐富數(shù)學教學模式

對于傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學活動而言，在實際展開的過程中，往往很難達到預期的教學效果，并且也很難對學生的主動學習意識進行培養(yǎng)以及提升。雖然在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學過程中也已經(jīng)應用了游戲教學的模式，但是在實際展開教學的過程中往往游戲設定較為單一，使得學生在游戲過程中很難找到樂趣，時間一長游戲教學往往也失去了新鮮感，教學效果也很難得到保證。因此，教師可以嘗試對以往的游戲教學模式進行創(chuàng)新，例如可以開展計算接龍游戲，對于傳統(tǒng)的數(shù)學計算教學方式來說，學生在學習過程中往往會感到枯燥，因此很難主動投入到課程學習過程中，甚至會對課程學習產(chǎn)生厭煩的心理。計算接龍游戲對學生來說較為新穎，教師可以將學生分為不同的學習小組，分配給每個小組一組計算題，當一個學生解答出其中一道題之后，再將剩余的題目傳給下一個學生，以此類推，使得學生在計算接龍游戲中產(chǎn)生緊迫感，這樣可以使學生的快速計算能力得到有效鍛煉。

（二）提升游戲質量

在展開小學數(shù)學游戲教學的過程中，教師應該注意對游戲教學的質量進行提升，通過這種方式來提升學生的游戲參與主動性，同時也使得課堂教學質量得到了保證。但是從現(xiàn)階段我國很多教師在展開小學數(shù)學課程教學的時候，所設計的數(shù)學游戲往往缺乏趣味性，很難激發(fā)學生的興趣，導致學生的課堂參與程度并不高。如果教師所設定的課堂游戲質量較差，不僅不會提升教學效果，往往還容易適得其反，使得學生對數(shù)學學習產(chǎn)生一定的抵觸心理，這也導致教學活動變得更加被動。因此，對于教師而言，應該注意對以往的數(shù)學游戲設計形式進行一定改善，通過這種方式來使課堂變得更加有趣，同時也使得學生可以更加主動的融入到課堂教學的氛圍中。例如，教師在進行識別“時、分、秒”教學的時候，教師應該先引導學生對家中的鐘表進行觀察，在進行課堂教學的過程中，可以嘗試讓學生對時針、分針以及秒針之間的關系進行解釋。教師還可以讓學生扮演三個指針，通過這種方式來讓學生更加真切地體會到數(shù)學知識與我們現(xiàn)實生活之間的練習，同時也使得學生對這三者之間的關系有更加深刻的認知。

（三）保證數(shù)學游戲與課堂教學的貼合性

在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中，游戲教學模式應用應該與課堂教學結構有較強的貼合性，這樣才能夠保證最終的課堂教學效果。從整體來看，我國的小學數(shù)學課堂教學模式已經(jīng)有了較為明顯的優(yōu)化更新，但是從實施情況來看，很多時候數(shù)學游戲教學的效果還并不理想，歸根結底，這與教師對課堂結構了解不夠深入有直接關系，這也導致了數(shù)學游戲與課堂教學的貼合性不強，使得游戲教學流于形式的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。因此，在今后展開小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師應該注意對現(xiàn)階段小學生的感知度進行深入培養(yǎng)，以教材作為依據(jù)，在進行游戲設計的時候，保證其與教材內(nèi)容以及課堂教學結構可以相互照應，提升游戲主題與教材教學內(nèi)容主題的貼合性，從而實現(xiàn)對課本知識的有效整合。

結束語

總而言之，將數(shù)學游戲應用到小學數(shù)學教學中，可以有效緩解教師的教學壓力，同時也使得教師的教學效率得到了提升。數(shù)學游戲的合理應用也可以實現(xiàn)對小學生治理的有效開發(fā)，促進學生全面發(fā)展。目前來看，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段小學教育的需求了，數(shù)學游戲教學的方式也勢必會得到不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)對學生現(xiàn)階段的學習心理以及興趣取向的有效把握，從而創(chuàng)造出良好的課堂教學氛圍，使得學生可以更加主動的融入到課堂教學中，促進了我國小學教育事業(yè)的發(fā)展。