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    數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用探討

    2020-12-07 10:21:31
    魅力中國 2020年52期

    (浙江省紹興市斗門街道中心小學,浙江 紹興 312000)

    一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

    對于小學數(shù)學課程而言,其知識點較為分散,學生在學習過程中經(jīng)常會遇到一些難點,從而使得學生很難在短時間之內(nèi)接受這些知識內(nèi)容。對于小學階段的學生來說,正處在思維發(fā)展的重要階段,這時的理解能力較為有限,而對于數(shù)學學科來說,其屬于一門邏輯性較強的學科,需要學生有較強的邏輯思維能力,這也就直接導致了學生數(shù)學知識接受困難的現(xiàn)象出現(xiàn)。很多時候,教師在進行數(shù)學課堂教學時,學生對相關知識點的理解往往存在不同程度的偏差,這也使得課堂教學活動沒有取得理想的效果,同時也導致了很多小學生的數(shù)學成績遲遲不能提升。很多教師在對小學生進行數(shù)學教學的時候,往往所秉持的教學理念并不科學,很多教師都認為學生不懂的地方多講解幾次就會理解,這也導致了數(shù)學教學形式化的現(xiàn)象存在,使得一部分學生對數(shù)學課程學習產(chǎn)生了逆反心理,很難主動融入到課堂學習氛圍中,數(shù)學成績依然沒有明顯提升。

    二、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用策略

    (一)進一步豐富數(shù)學教學模式

    對于傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學活動而言,在實際展開的過程中,往往很難達到預期的教學效果,并且也很難對學生的主動學習意識進行培養(yǎng)以及提升。雖然在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學過程中也已經(jīng)應用了游戲教學的模式,但是在實際展開教學的過程中往往游戲設定較為單一,使得學生在游戲過程中很難找到樂趣,時間一長游戲教學往往也失去了新鮮感,教學效果也很難得到保證。因此,教師可以嘗試對以往的游戲教學模式進行創(chuàng)新,例如可以開展計算接龍游戲,對于傳統(tǒng)的數(shù)學計算教學方式來說,學生在學習過程中往往會感到枯燥,因此很難主動投入到課程學習過程中,甚至會對課程學習產(chǎn)生厭煩的心理。計算接龍游戲對學生來說較為新穎,教師可以將學生分為不同的學習小組,分配給每個小組一組計算題,當一個學生解答出其中一道題之后,再將剩余的題目傳給下一個學生,以此類推,使得學生在計算接龍游戲中產(chǎn)生緊迫感,這樣可以使學生的快速計算能力得到有效鍛煉。

    (二)提升游戲質量

    在展開小學數(shù)學游戲教學的過程中,教師應該注意對游戲教學的質量進行提升,通過這種方式來提升學生的游戲參與主動性,同時也使得課堂教學質量得到了保證。但是從現(xiàn)階段我國很多教師在展開小學數(shù)學課程教學的時候,所設計的數(shù)學游戲往往缺乏趣味性,很難激發(fā)學生的興趣,導致學生的課堂參與程度并不高。如果教師所設定的課堂游戲質量較差,不僅不會提升教學效果,往往還容易適得其反,使得學生對數(shù)學學習產(chǎn)生一定的抵觸心理,這也導致教學活動變得更加被動。因此,對于教師而言,應該注意對以往的數(shù)學游戲設計形式進行一定改善,通過這種方式來使課堂變得更加有趣,同時也使得學生可以更加主動的融入到課堂教學的氛圍中。例如,教師在進行識別“時、分、秒”教學的時候,教師應該先引導學生對家中的鐘表進行觀察,在進行課堂教學的過程中,可以嘗試讓學生對時針、分針以及秒針之間的關系進行解釋。教師還可以讓學生扮演三個指針,通過這種方式來讓學生更加真切地體會到數(shù)學知識與我們現(xiàn)實生活之間的練習,同時也使得學生對這三者之間的關系有更加深刻的認知。

    (三)保證數(shù)學游戲與課堂教學的貼合性

    在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中,游戲教學模式應用應該與課堂教學結構有較強的貼合性,這樣才能夠保證最終的課堂教學效果。從整體來看,我國的小學數(shù)學課堂教學模式已經(jīng)有了較為明顯的優(yōu)化更新,但是從實施情況來看,很多時候數(shù)學游戲教學的效果還并不理想,歸根結底,這與教師對課堂結構了解不夠深入有直接關系,這也導致了數(shù)學游戲與課堂教學的貼合性不強,使得游戲教學流于形式的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。因此,在今后展開小學數(shù)學課堂教學的過程中,教師應該注意對現(xiàn)階段小學生的感知度進行深入培養(yǎng),以教材作為依據(jù),在進行游戲設計的時候,保證其與教材內(nèi)容以及課堂教學結構可以相互照應,提升游戲主題與教材教學內(nèi)容主題的貼合性,從而實現(xiàn)對課本知識的有效整合。

    結束語

    總而言之,將數(shù)學游戲應用到小學數(shù)學教學中,可以有效緩解教師的教學壓力,同時也使得教師的教學效率得到了提升。數(shù)學游戲的合理應用也可以實現(xiàn)對小學生治理的有效開發(fā),促進學生全面發(fā)展。目前來看,傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段小學教育的需求了,數(shù)學游戲教學的方式也勢必會得到不斷創(chuàng)新,實現(xiàn)對學生現(xiàn)階段的學習心理以及興趣取向的有效把握,從而創(chuàng)造出良好的課堂教學氛圍,使得學生可以更加主動的融入到課堂教學中,促進了我國小學教育事業(yè)的發(fā)展。

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