淺談電教化促進(jìn)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)

（南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)紅谷灘分校二部，江西 南昌 330038）

在中國(guó)古代文化典籍的百花園中，古詩(shī)是一朵色彩絢麗的奇葩，是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，古詩(shī)具有意境美、音韻美、語(yǔ)言美等特點(diǎn)，凝結(jié)了一代代大文豪的智慧，它經(jīng)過(guò)時(shí)間的錘煉經(jīng)久不衰，古詩(shī)的獨(dú)有魅力是其它文體所無(wú)法比擬的。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中，古詩(shī)文有124 篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加了55 篇，增幅達(dá)80%。但是由于時(shí)代的變遷，加之古詩(shī)語(yǔ)言凝煉等獨(dú)有的特點(diǎn)，特點(diǎn)再加上古今詞義的變化，給學(xué)生理解古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情等帶來(lái)了一定的困難。傳統(tǒng)的“灌輸式”古詩(shī)教學(xué)，側(cè)重于學(xué)生的機(jī)械記憶，考試大多只考查默寫，很少欣賞古詩(shī)的意境美。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，電教媒體走向了課堂。具有顯現(xiàn)聲畫、創(chuàng)設(shè)情境等多種功能的電教媒體，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的難題，使古詩(shī)教學(xué)如魚得水。信息化社會(huì)的今天，信息技術(shù)是發(fā)展最迅速的科技之一，它極大地?cái)U(kuò)展了教育的時(shí)空限定。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，是21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新試點(diǎn)。但是由于種種原因，教學(xué)中存在很多誤區(qū)和不足，部分教師過(guò)度使用或者操作不當(dāng)。如何正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓古詩(shī)教學(xué)更高效，本論文將聚焦電教化促進(jìn)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)，初探古詩(shī)教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的方法，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教師利用信息技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，并且提升小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和能力。

一、活用電教激興趣

古詩(shī)，由于其獨(dú)特性，學(xué)生不能一讀即懂。因此有的學(xué)生對(duì)古詩(shī)望而生畏，還沒學(xué)就有了畏懼心理。在這種情況下，如果巧妙地運(yùn)用電教手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能變畏學(xué)為樂(lè)學(xué)了。興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們?nèi)ヅμ剿髂撤N事物的底蘊(yùn)，促進(jìn)人們智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高。正如愛因斯坦所說(shuō)，“興趣是最好的老師”。色彩鮮艷的動(dòng)畫、生動(dòng)逼真的音效等多種手段創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

我所任教的學(xué)校，每周五最后一節(jié)課實(shí)行走班制，學(xué)生可以選擇喜歡的社團(tuán)課。我曾開過(guò)一門《古詩(shī)鑒賞》課程，由于是興趣拓展，所以所教授的內(nèi)容會(huì)比語(yǔ)文課堂的深?yuàn)W些。

為了避免學(xué)生因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容的晦澀而產(chǎn)生的的恐懼，開課伊始，我便用多媒體放映有關(guān)于古詩(shī)的趣事。諸如謝縉寫《有喜》詩(shī)的趣事：

明代皇帝朱元璋曾命才子謝縉寫一首《有喜》詩(shī)。他不知是禍?zhǔn)歉?，忐忑不安地寫出第一句“君王昨夜降金龍”，這是把皇子比喻為金龍。但朱元璋卻說(shuō)：“生的是個(gè)女孩子”，謝縉想了一下，筆鋒一轉(zhuǎn)又寫道“化作嫦娥下九重”。但朱元璋看后卻面露慍色，說(shuō)：“已經(jīng)死了”，謝縉一驚，立刻惋惜之色，立即走筆寫道“料是世間留不住”。朱元璋卻奚落道：“已把她拋到水里去了”，謝縉隨即揮筆寫出“翻身跳入水晶宮”。朱元璋邊看邊思量，覺得結(jié)尾與開頭呼應(yīng)很緊密，構(gòu)思十分奇特，他反復(fù)吟誦，給予了很高的評(píng)價(jià)。

我充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)點(diǎn)，利用課件呈現(xiàn)古詩(shī)的內(nèi)容，再配上關(guān)于故事的圖片，一下子就點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣點(diǎn)，社團(tuán)課的學(xué)生也很期待接下來(lái)要學(xué)的內(nèi)容。我借勢(shì)介紹了詩(shī)歌的幾種有趣的詩(shī)體：神智體、回環(huán)體、藏頭詩(shī)等。這些詩(shī)體的特點(diǎn)用課件更能清晰地呈現(xiàn)。謎語(yǔ)式的神智體，以意境作畫寫字，悟人悟己的一種修養(yǎng)學(xué)問(wèn)，畫工沒有優(yōu)勢(shì)的我利用課件呈現(xiàn)圖片，事半功倍。猜謎語(yǔ)游戲，大多數(shù)學(xué)生都喜歡，課后許多學(xué)生還追著我要解詩(shī)謎。

對(duì)于故事，學(xué)生都是欣然接受的，所以在古詩(shī)教學(xué)生中，可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，以故事引入?；蚵曇羝?、或圖片、或影像資料，借以形象生動(dòng)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。

二、妙用電教助理解

小學(xué)生思維較為淺顯，還處在直觀形象思維向邏輯思維過(guò)渡的階段，因此理解古詩(shī)大多是其表面意思。電教手段的運(yùn)用，可以有助于學(xué)生更深入理解古詩(shī)。

2020 年，對(duì)于各行各業(yè)都是特殊的一年，在新冠狀病毒肺炎疫情影響下，許多行業(yè)固有的模式被打破?！昂笠咔椤睍r(shí)代教育也面臨各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。開學(xué)時(shí)間一再延后，教育部發(fā)出了“停課不停學(xué)”的號(hào)召。江西省通過(guò)“贛教云”平臺(tái)推出網(wǎng)上教學(xué)，每節(jié)課可謂精品，也將電教技術(shù)利用推向了前所未有的極致。

在延學(xué)期間我制作了一堂微課，在理解“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”詩(shī)句時(shí)，我出示相關(guān)圖片，詩(shī)句意思一下就明了。本堂微課主要講“荷花的意象”，我再出示已學(xué)古詩(shī)《小池》，通過(guò)視頻復(fù)習(xí)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩(shī)意。

電教技術(shù)，猶如翅膀，讓古詩(shī)教學(xué)展翅高飛；也像我們手中的長(zhǎng)線，將古詩(shī)理解越飛越高。

三、巧用電教促記憶

近幾年，中國(guó)傳統(tǒng)文化推崇是空前的，隨后也涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化電視節(jié)目。如《詩(shī)詞大會(huì)》、《經(jīng)典詠流傳》，深受受眾追捧，許多家長(zhǎng)和孩子也加入到了收看的隊(duì)伍中。《《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目出現(xiàn)的古詩(shī)，不乏部編版小學(xué)語(yǔ)文的篇目。我時(shí)常引入電視節(jié)目片段，這樣更利于古詩(shī)的理解和記憶。很多家長(zhǎng)也會(huì)陪同孩子收看相關(guān)節(jié)目，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)了古詩(shī)相關(guān)的知識(shí)。

教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)之前，雖然需要投入大量的時(shí)間和精力。但是它卻能極大地提高課堂上的教學(xué)效率。在古詩(shī)教學(xué)中合理運(yùn)用電教手段，不僅能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實(shí)有效，更能使學(xué)生多方面的能力得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生的語(yǔ)文生活也一定如一泓清泉，一路奔流一路歡歌。