小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實踐研究

（江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)荷樹小學(xué)，江西 贛州 341400）

數(shù)學(xué)課程是一門對學(xué)生能力發(fā)展十分重要的課程，但由于數(shù)學(xué)課程長期沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生了一定的抵抗心理，這將會讓數(shù)學(xué)課程的教學(xué)難以開展，更不用提學(xué)習(xí)的質(zhì)量了。將參與式課堂教學(xué)模式引入教學(xué)中，不僅可以解決此問題，還能夠讓學(xué)生在學(xué)生中感受到互動、自學(xué)的樂趣，能逐漸享受數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂構(gòu)建的意義

（一）彰顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式最突出的特點就是老師講和學(xué)生聽，學(xué)生所學(xué)知識均由老師灌輸而來，學(xué)生知識記憶住了知識，并沒有經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，這將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成不利影響。對參與式課堂的構(gòu)建過程中，學(xué)生的興趣愛好、認知特點和規(guī)律等成為了教學(xué)的出發(fā)點，學(xué)生的發(fā)展成為了教學(xué)的落腳點，這將會讓學(xué)生充分感受到自己的學(xué)習(xí)主體性，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這將能為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠基。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率

參與式課堂教學(xué)的構(gòu)建過程中，老師為了讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)中，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特長等進行全面的了解，這樣老師便可以掌握的數(shù)據(jù)，選擇最佳的教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。同時，老師在不斷地創(chuàng)新教學(xué)、實踐反思及優(yōu)化學(xué)習(xí)中，自身的專業(yè)素養(yǎng)會有不斷提升，這將能極大程度提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生提供更加精彩、生動的課堂教學(xué)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)中的問題分析

（一）師生間的互動和交流不足

參與式課堂的構(gòu)建，我們可以將之理解為用多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保每一位學(xué)生都可以參與到課堂學(xué)習(xí)中，并處于自主參與狀態(tài)，這將能極大程度提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是，目前有很多老師在構(gòu)建參與式課堂的過程中，仍是口頭說著參與式教學(xué)，但實質(zhì)上沿用的仍是老一套，并沒有真正與學(xué)生進行充分交流和互動，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣不高，這樣的參與式課堂教學(xué)并沒有實質(zhì)作用。

（二）老師缺乏對創(chuàng)新方法的運用

參與式課堂教學(xué)過程中，需要給學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，所以創(chuàng)新教學(xué)模式及方法的運用必不可少，這樣才能夠達成對參與式課堂的構(gòu)建。但實際的參與式教學(xué)中，老師缺少運用創(chuàng)新教學(xué)方法的意識和能力，更不用提學(xué)生對知識的掌握及自主參與的教學(xué)活動了。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實踐策略

（一）注重師生間的交流互動，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍

參與式課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生主動參與課堂是教學(xué)的核心，這就要求老師加強與學(xué)生之間的交流和互動，對班級中每一位學(xué)生的所思所想及興趣愛好等進行了解，一方面老師能得到有效的課堂構(gòu)建依據(jù)，另一方面學(xué)生能感受到老師的關(guān)心和愛護，并增加自己對老師的信任度 。此外，在實際的課堂教學(xué)中，老師還要善于鼓勵學(xué)生，鼓勵的方式可以是臉部表情、肢體動作、口頭語言等，要對其鼓勵方式靈活運用。總之，要善于對一些能利用的因素進行挖掘，構(gòu)建調(diào)動學(xué)生積極情緒的教學(xué)環(huán)境。比如在教學(xué)《兩位數(shù)乘以兩位數(shù)》一課時，可以將競賽這種教學(xué)方式引入教學(xué)中。首先，為學(xué)生展示競賽題目，要求學(xué)生們對其進行計算并搶答，對于正確計算的學(xué)生要及時表揚，比如“你計算的既準又快！”“你的計算很有技巧呢！”同時，還可以將微笑、輕拍肩膀、微笑的目光等與之結(jié)合起來，讓師生之間的關(guān)系更加緊密，提高師生之間互動的有效性。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)過程中，老師必須要將以人為本貫穿于教學(xué)的整個過程中，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動參與課堂學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)模式的運用，能讓全體學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，能極大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，老師可以先向?qū)W生拋出合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如在教學(xué)《多邊形的面積》一課時，設(shè)計這樣的問題：國慶節(jié)即將到來，學(xué)校要讓50 個學(xué)生合唱國歌，并要求每一位學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，需要購買多少布料？在購買時需要知道哪些條件？讓學(xué)生們圍繞此進行合作，合作前老師做好科學(xué)的分組，各組的組長具體分工，最后由各小組派代表匯報結(jié)果。

（三）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑課本，保證學(xué)生參與的質(zhì)量

通過對學(xué)生質(zhì)疑的鼓勵，學(xué)生的問題意識會越來越強烈，這將十分有利于學(xué)生自主參與課堂活動，并讓學(xué)生始終有濃厚的探索性趣。因此，實際教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑課本，并為其預(yù)留充分的時間，以這樣的方式把整學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣學(xué)生才可以獲得更好發(fā)展。對于學(xué)生們提出的問題，老師要給予一定的指導(dǎo)和解釋，讓學(xué)生具有高質(zhì)量質(zhì)疑的能力。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂的構(gòu)建，有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，并將以人為本教育理念貫穿課堂教學(xué)的整個過程中，能促使學(xué)生真正對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的最大限度提升。