談小學數學教學中如何運用信息技術

（江西省撫州市臨川區(qū)第八小學，江西 撫州 344000）

除了信息技術的應用之外，小學數學教學中信息技術也有著更加重要的教學地位，信息技術對于數學課堂教學效果的提升來說也有著十分明顯的幫助，能夠有效提升學生們的數學學習興趣。但是因為教師對于多媒體信息技術的使用不當，導致經常忽略學生們在課堂教學當中的主體地位，而且實際應用過程中也有很多的問題沒有得到解決。所以教師需要通過大量的教學研究，來探討如何高效應用信息技術，提高學生們的信息技術學習水平，構建一個更加高效的小學數學課堂教學質量。

一、在小學數學教學中開展因材施教的數學教學

因為教學基礎和教學條件上存在的不足，學生們在進行學習的過程中無法進行熟練的電腦應用，有些學生的家庭條件非常優(yōu)秀，家里也有電腦使用，所以說他們有著非常優(yōu)秀的電腦基礎，但是有些學生則沒有條件去接觸電腦，甚至連一些基礎操作都不夠熟練。再加上即便學生們在電腦基礎的支撐之下依然存在一定的知識結構和掌握水平區(qū)別，所以也有一定的差異，這種個體差異給數學課堂教學的整合帶來了十分明顯的困難，教學設計過程中如果考慮不夠周密，那么就會導致很多有基礎的學生無法獲得學習基礎需求的滿足，喪失數學學習的興趣，或者是學生們擔心自己學習不好，而對于數學學習產生抗拒[1]。

所以教師一定要從學生們的個體差異出發(fā)，強化人本課堂教學理念，給予每一名學生充分的尊重，激勵并幫助學生進行數學主動學習，挖掘學生們身上的潛能，讓每一名學生都獲得能力提升。在新內容教學開展之前，教師也應該從學生們的情況出發(fā)，制定區(qū)別更加明顯的學習安排，每一名學生都應該在數學教學當中獲得充分的滿足，讓教學能夠做到真正的因人而異、因材施教，有更強的針對性和目的性。

二、通過激發(fā)學生學習興趣提高學生們的參與熱情

小學階段的學生非常貪玩好動，他們的認知活動也是以學習興趣為主要的載體，尤其是低年級的學生也處于直觀形象思維階段，所以說愉快的數學學習情境創(chuàng)設對于學生們來說十分重要。多媒體教學可以讓課堂教學將畫面、聲音融為一體，讓課堂教學以動態(tài)、靜態(tài)的形式展現出來，給學生帶來更加充分的感官刺激，提高學生們的數學學習興趣。例如，在引導學生們學習圖形的平移和旋轉這部分知識的時候，教師可以通過多媒體技術來將平移和旋轉這部分知識內容轉化為更加直觀形象的內容，調動學生們的感官，感受物體在瓶體和旋轉這兩個不同運動方式中存在的區(qū)別，讓學生們建立兩種不同運動方式的數學模型，給數學課堂教學效率帶來更加明顯的提高。教師在開展教學的過程中也應該注重學生們的學習興趣和學習經驗[2]。在信息技術教學環(huán)境中，教學信息的呈現方式也是立體、豐富的，并且有著非常明顯的趣味性特征。面對這么豐富的信息展現形式，學生肯定會擁有十分明顯的好奇心，這種好奇心如果能夠發(fā)展成學生們的認知興趣，學生們就會產生十分旺盛的求知欲望，從而有效提高學生們的學習熱情。

三、多媒體教學方式的恰當應用

從心理學規(guī)律和學生們的學習特點上我們可以看出，很多學生在課堂教學當中思維都非常的緊張，長此以往下去學生就會出現疲倦的情況，注意力也無法集中到課堂教學之中，學習效率也會出現十分明顯的下降，這個時候教師如果能夠使用更加恰當的多媒體教學方式開展教學，就可以給學生帶來更加充分的刺激，吸引學生們的注意力，給學生帶來一個全新的興奮點，激發(fā)學生們的思維動力，讓學生能夠長時間保持在最優(yōu)秀的學習狀態(tài)[3]。學生們獲得學習興趣之后也會獲得學習效果的提升。從情境教學的原則出發(fā)，教師需要創(chuàng)設一個更加充滿智慧，并且輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生對于客觀教學情境有一個更加具體的感受，全身心的融入到數學學習之中，讓學生潛在的能力獲得更加充分的發(fā)展。多媒體教學也可以讓知識之間的聯系充分展示出來，激發(fā)學生們的學習興趣，提高學生們的知識理解水平，讓學生對于知識有新鮮感，提高數學教學效率。此外多媒體課件也可以讓學生們進行自主學習，科學合理的教育理念能夠將學生當成是教學中心，讓學生從被動的知識學習者轉變?yōu)橹R學習的主體，給學生的自主學習打來幫助和促進。多媒體教學環(huán)境中我們也應該從學生們的實際情況出發(fā)，制定區(qū)別性更強的學習任務，配合課件幫助學生進行自主學習，讓學生在自主學習情境中獲得數學知識和數學能力提高，必要的情況下也可以自己進行多媒體課件的制作。例如，在引導學生們學習加減法的時候，教師就可以播放一個超市購物的動畫片，其中的標價簽有大有小，讓學生們結合自己的數學能力，進行物品采購然后用加減法進行計算，這樣一來就可以讓每一名學生都得到針對性更強的數學能力鍛煉，提高學生們的數學知識掌握水平，構建一個更加高質量的數學教學課堂[4]。

結束語

綜上所述，在目前的小學數學課堂教學開展過程中，教師一定要對于多媒體信息技術的有效應用給予充分關注，有效提高數學課堂教學的教學效果，讓數學教學方式變得更加豐富，給學生帶來數學學習質量的提高，激發(fā)學生們的數學學習熱情，滿足學生們的數學學習需求，通過多媒體信息技術這個平臺，讓數學課堂教學變得更加優(yōu)秀。