小學語文班級管理藝術與管理方式探索

（山東省新泰市汶城實驗小學，山東 新泰 271219）

引言

我國素質教育正在發(fā)展，傳統(tǒng)的小學語文班級管理模式已經(jīng)出現(xiàn)了不適合學生健康成長的局面，因此，針對小學語文班級管理的現(xiàn)狀來進行班級管理意識和管理方式的多方面探索，能夠提高小學語文教學效率以及課堂管理質量。在教育不斷發(fā)展的今天，教師要勇于面對新課程不斷發(fā)展給自身教育帶來的新的挑戰(zhàn)，提高自身班級管理的水平，促進班級管理工作良好開展。

一、小學語文班級管理的現(xiàn)狀

（一）存在專斷型班級教學管理風格

在小學語文班級管理的過程中，存在著專斷型班級管理教學風格，一部分語文教師往往沒有采用民主的方式，在進行班級管理時，教師制定全部的行為和班級班規(guī)，專斷型班級教學管理風格往往展現(xiàn)出小學語文教師的強硬和專斷的態(tài)度，通過教師的強制性規(guī)定來約束學生們的行為，在專斷型班級教學管理風格模式下，班級管理教學已經(jīng)成為了一種較為消極的模式，教師在班級管理的過程中往往存在高高在上的態(tài)度，通過制定嚴密的規(guī)則來約束學生們的行為，在這樣的班級管理中，學生們對老師往往存在著畏懼心理。雖然學生們能夠在嚴格的班規(guī)中進行學習，但是會削弱教學效果[1]。

（二）班級氣氛消極

在小學語文教師進行班級管理的過程中，會出現(xiàn)班級氣氛消極的現(xiàn)象，班級內(nèi)的氣氛消極，并不是某位同學帶來的效果，而是班級內(nèi)大部分同學共同擁有的心理情緒，這種心理情緒在班級管理的過程中，對班級教學的順利進行起著阻礙的作用，如果在班級管理的過程中出現(xiàn)了消極的班級氣氛，那么會導致該班出現(xiàn)難管理的現(xiàn)象，也就是說，一旦出現(xiàn)了班級氣氛消極的情況，那么教師就會發(fā)現(xiàn)這個班級的紀律性是不強的，教師再給學生布置任務時，學生往往不會嚴格按照老師的要求進行執(zhí)行。學生在上課的過程中也不能集中自身的注意力，沒有在學習的過程當中，發(fā)散自身的思維，從而導致自身的學習效果不好。

二、小學語文班級管理藝術和管理方式轉變的策略

（一）轉變管理理念

作為新時代的教育工作者，語文教師發(fā)揮著中流砥柱的作用，語文教師在進行班級管理的過程中，要吸收先進的班級管理經(jīng)驗，優(yōu)化自身的管理方式和管理水平，在班級管理的過程當中融入民主化的理念，令傳統(tǒng)語文教育向素質教育的方向邁進。在語文教學的過程中，融入教學民主化的理念，能夠將學生的地位抬高，使學生與教師處于平等的地位，當教師與學生的地位平等時，教師的教學工作就會開展得非常順利，另外，教師在進行班級管理師也需要向學生傳遞先進的班級管理理念，只有一個班級內(nèi)的學生，心往一處想，勁往一處使，才能夠令班級管理工作得到更好地開展。當語文教師進行教學管理時，學生們能夠自覺地服從老師的管理，并且自愿參與到這個過程之中。

（二）用積極的方式維護班級紀律

學生們主要在班級中進行語文學習，在素質教育的理念下，學生在班級學習的過程當中有著十分重要的地位，那么必須要將學生們當作教學當中的主體，但是由于學生在學習過程當中仍然離不開教師的幫助。因此，小學語文教師在進行班級管理工作時，一定要將自身作為學生們的服務者，鼓勵學生進行自主學習，打破學生被動學習的現(xiàn)象，讓學生能夠主動地探索所學習的語文知識。作為一名語文教師，既要有身為教育者的意識，也需要服務者的意識，身為教育者，小學語文教師需要幫助學生們確定學習的目標，鼓勵學生們朝著確定的目標，腳踏實地進行努力，與此同時，教師也需要以自身的專業(yè)能力去幫助學生們學習語文知識[2]。

作為班級當中的最高管理者，小學語文教師應該通過多種方式來維護班級紀律，因為做好紀律管理工作，能夠讓學生們在良好的班風內(nèi)進行學習，使學生們潛移默化的改變自身的消極思想，從而維護教學目的。小學語文教師在維護班級紀律的前提下，不能夠影響班級的授課制度。即使學生在課堂上出現(xiàn)了意外情況，老師也需要保持沉著冷靜，找到適合解決問題的方案，引導學生遵守紀律，幫助學生們營造一個良好的班級氛圍，提高教學管理的效率和質量。

三、結束語

小學語文班級管理工作的順利開展，離不開教師先進的管理理念和管理方式。因此，小學語文教師應該意識到班級管理是一門藝術，提高自身的班級管理水平，通過多種方式和方法，促使學生在班級管理的過程中愛上學習語文。幫助學生們營造和諧的氛圍，在不耽誤課堂進度的情況下維護班級紀律，將教學效果提高到一個新的高度。與此同時，語文教師也需要采用合理的教學模式來進行班級管理工作，使教學工作與班級管理工作能夠齊頭并進，提高教學效果，滿足新時代對小學語文班級管理新的要求，掌握小學語文班級管理的藝術，提高小學語文的教學效率和質量。