新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)高校自動(dòng)化類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林 長春 130118）

一、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)可度

從時(shí)代發(fā)展的角度上看，自動(dòng)化類專業(yè)教育發(fā)展迅速，進(jìn)入該專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的學(xué)生眾多，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生較大的影響。從農(nóng)業(yè)高校內(nèi)部教育上看，剛進(jìn)入校園學(xué)習(xí)的新生，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知、就業(yè)方向等并不理解，在學(xué)習(xí)方面會(huì)較為迷茫。大二、大三的學(xué)生，雖然對(duì)于職業(yè)成長有一定的認(rèn)識(shí)，但受教師教學(xué)方法單一，自身主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差等原因，他們開始厭倦專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至將精力投入到學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上，從而缺乏進(jìn)取心，難以發(fā)展成為專業(yè)中的優(yōu)秀人才。大四的學(xué)生正處于實(shí)習(xí)階段，對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)更加深刻。但考慮到崗位就業(yè)壓力、自身專業(yè)水平不高等因素，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)“自暴自棄”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及對(duì)前途未來失去信心的情況?；诖?，農(nóng)業(yè)高校必須要調(diào)整教育策略，從專業(yè)認(rèn)知、思想素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能等角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)健全的職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)制，對(duì)處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)發(fā)展情況、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)精神教育，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理的困惑，以及端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求和就業(yè)意愿，合理科學(xué)地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增進(jìn)自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

二、圍繞學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生課堂主體地位較差，缺少外化技能和內(nèi)化知識(shí)的空間。再加上“以分?jǐn)?shù)論英雄”的思想根深蒂固，教師不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也不重視挖掘?qū)W生的特長，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，難以成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，使得企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。同時(shí)工作崗位有限，求職人數(shù)眾多，也進(jìn)一步加劇了崗位競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性。在這種背景下，農(nóng)業(yè)高校要從傳統(tǒng)的教育思想中解放出來，并從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。通過關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)與技能應(yīng)用情況，重視對(duì)學(xué)生特長的挖掘與開發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，使學(xué)生在理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)手段下，得到更多的職業(yè)訓(xùn)練。通過構(gòu)建“理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能、多學(xué)科聯(lián)動(dòng)”的三位一體化學(xué)習(xí)環(huán)境，圍繞學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求展開個(gè)性化、多樣化、綜合化的專業(yè)教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。通過拓展和延伸知識(shí)內(nèi)容，加大技能操作訓(xùn)練力度，使學(xué)生能夠做到真正意義上的學(xué)以致用。

三、加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用

在全面推進(jìn)教育改革之前，學(xué)校知識(shí)教育與企業(yè)崗位工作是相對(duì)獨(dú)立的。尤其是學(xué)校沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，沒有進(jìn)行與崗位工作競(jìng)爭(zhēng)、崗位技能要求的市場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際情況脫節(jié)嚴(yán)重，使得專業(yè)人才的培養(yǎng)方向出現(xiàn)了定位偏差，嚴(yán)重限制了專業(yè)教育的健康發(fā)展。因此，為培育更多的創(chuàng)新型人才，為社會(huì)發(fā)展注入動(dòng)力，農(nóng)業(yè)高校必須要加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，圍繞企業(yè)崗位工作要求，展開職業(yè)化知識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速走入工作崗位。一方面，要將教師和學(xué)生融入企業(yè)崗位工作，采用“幫傳帶”的方式，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐技能教學(xué)，促進(jìn)師生在“邊理論，邊實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式下掌握過硬的專業(yè)技能。另一方面，要堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”“賽學(xué)結(jié)合”的思想，積極開展專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。要求企業(yè)相關(guān)人員做評(píng)委，對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽成績與表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生制定學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)和能力。

結(jié)語

綜上所述，在新的教育形勢(shì)下，為擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)能力，農(nóng)業(yè)高校必須要樹立“以人為本”的教育觀念，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。通過優(yōu)化教學(xué)方法，提升專業(yè)教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型的專業(yè)人才。