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    教育游戲在小學(xué)語文教學(xué)的模式構(gòu)建探究

    2020-12-07 10:21:31
    魅力中國 2020年52期

    (內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗青少年活動中心,內(nèi)蒙古 通遼 028000)

    教育游戲與常規(guī)游戲不同,其具有一定的教育意義,對于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的推進會產(chǎn)生積極影響。在小學(xué)階段的語文教育工作中,教師可以適當(dāng)?shù)厝谌虢逃螒颍o助課堂任務(wù)的推進,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及抵觸心理。

    一、游戲?qū)耄{(diào)動興趣

    小學(xué)生由于年齡的限制,自身并不具備較強的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),也不具備比較成熟的心智、思維。在面對一些新奇的事物時,很容易就會產(chǎn)生了解欲望。并且,大部分小學(xué)生都有探索未知世界的熱情與精神。

    傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師可以適當(dāng)?shù)厝诤吓c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的因素,做好教學(xué)鋪墊,促使學(xué)生了解之后的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容,降低難度。

    例如,在講解“烏鴉喝水”這則小故事時,教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生開展如下游戲。

    首先,教師需要提前準(zhǔn)備游戲中需要的小道具:透明瓶子、冰塊、飲用水以及吸管。在課堂上,教師可以將這些小道具展示給學(xué)生,并在杯子中,倒入半杯水。之后,教師可以向?qū)W生提出一個問題:在不拿起杯子的前提下,應(yīng)該怎么做,才能夠喝到杯子中的水呢?問題提出后,教師可以鼓勵學(xué)生開動自己的小腦筋。并且,有想法的學(xué)生可以自主走上講臺,利用實踐的方式,驗證自己的想法。比如,有的學(xué)生想法比較奇特想要直接把嘴貼在杯子上,想要通過吸力將水吸上來;有的學(xué)生想法比較簡單,會直接應(yīng)用吸管;有的學(xué)生會關(guān)注到杯子旁的冰塊,將冰塊放入到杯子中,水位上升,喝到水。

    在此過程中,學(xué)生不僅能夠感受到游戲的樂趣,同時也能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維與想象思維。在學(xué)生的熱情達到較高狀態(tài)時,教師可以正式引入故事:現(xiàn)在有一只小烏鴉和你們遇到了同樣的問題,你們想不想知道小烏鴉用了什么樣的方式喝到水呢?以此奠定愉快的教學(xué)基調(diào),提升教學(xué)效果。

    二、游戲融合,降低抵觸

    在小學(xué)語文教學(xué)中,拼音是學(xué)生接觸到的第一部分內(nèi)容,是其開展后續(xù)語文學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。在常規(guī)教學(xué)環(huán)境中,教師大多會通過直觀講解的方式為學(xué)生介紹拼音的寫法、讀音,然后要求學(xué)生通過死記硬背的方式,學(xué)習(xí)這部分知識。這一方式會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)壓力。并且,強行背誦也并不利于學(xué)生記憶。對此,在講解類似理論性較強的知識時,教師就可以適當(dāng)?shù)厝谌胗螒蛞蛩?,降低學(xué)生的抵觸心理,發(fā)揮寓教于樂教育理念的價值。

    首先,教師可以將u、ü 以及能夠與其組成拼音組合的其他聲母字母,如“j、q、x”制作成不同的小卡片,然后將其分發(fā)給班級學(xué)生。在游戲中,學(xué)生需要拿著自己的小卡片,圍著教師轉(zhuǎn)圈。當(dāng)教師喊出“停!”,學(xué)生需要快速地做出反應(yīng),拿著自己的卡片與其他同學(xué)組成小組。正確配對的學(xué)生進入下一輪游戲,錯誤的學(xué)生則被淘汰。最后,獲勝的學(xué)生可以得到一些小禮物。通過這一方式,能夠加強學(xué)生的區(qū)分熟練感,對字母配對形成掌握狀態(tài)。同時,這一游戲也能夠鍛煉學(xué)生的注意力與反應(yīng)速度。

    三、科技融合,豐富形式

    近年來,隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高,信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到教學(xué)領(lǐng)域,發(fā)揮出了強大的教育優(yōu)勢。當(dāng)代小學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)世界,具有較強的網(wǎng)絡(luò)意識,也具有一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。在小學(xué)語文課堂上,引入信息技術(shù),能夠滿足學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,同時也能夠輔助教師提升教學(xué)效率。

    例如,當(dāng)學(xué)生完成識字學(xué)習(xí)后,教師可以利用希沃白板,制作一些簡單的配對小游戲。學(xué)生需要將偏旁部首與能夠組成漢字的文字連到一起。正確率最高的學(xué)生,可以在教師提前制作好的“紅包”中抽獎。為了提升學(xué)生的熱情,在“紅包”中,教師可以放入不同的選項。例如“一套試卷”“作業(yè)減免卡”“一包糖果”等,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生更加地喜歡語文,發(fā)揮自身的語文核心素養(yǎng)。

    總而言之,在小學(xué)語文課堂上,采取教育游戲法帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動,所形成的效果會達到良好狀態(tài)。在課前階段,引入游戲能夠調(diào)動學(xué)生興趣,做好教學(xué)鋪墊;在課中階段,引入游戲能夠緩解學(xué)生疲勞,降低枯燥意識。除此之外,教師也需要做好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)創(chuàng)新。如融合科技因素與經(jīng)濟因素,借此豐富游戲教學(xué)的形式與內(nèi)容,發(fā)揮游戲教學(xué)的價值,促進學(xué)生全面發(fā)展。

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