淺議新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)

周艷芳

（河北省保定市徐水區(qū)遂城中學(xué)，河北 保定 072550）

一、生生互動(dòng)，相互比拼

一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂是全體學(xué)生共同參與、相互討論、相互比拼的結(jié)果.只有通過(guò)學(xué)生之間彼此的研究、商討與辯論，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，只有通過(guò)同學(xué)間的比拼，學(xué)生才能產(chǎn)生一種不服輸、不服氣、爭(zhēng)先恐后努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng).因此，在新課程教學(xué)目標(biāo)改革背景下，教師必須試著調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)生生互動(dòng)，學(xué)生之間相互比拼，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，最終達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，教師可以針對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，靈活地創(chuàng)造出一些競(jìng)賽或?qū)Q類(lèi)的游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲一邊玩樂(lè)一邊學(xué)習(xí)，在快樂(lè)之間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得自身所需知識(shí)和技能.

例如：在學(xué)習(xí)“單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生掌握單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式或單項(xiàng)式的規(guī)律，并能夠熟練、準(zhǔn)確地得出結(jié)論，為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以讓同學(xué)一張桌兩人一組，形成同桌甲VS同桌乙的形式，同桌甲先為同桌乙念出一系列單項(xiàng)式或多項(xiàng)式，同桌乙迅速紀(jì)錄并飛快地計(jì)算作答，得出結(jié)果；相反，再由同桌乙向同桌甲提問(wèn)，同樣作答，最后，兩人比拼誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)、得出最精準(zhǔn)的結(jié)果.

經(jīng)過(guò)同桌間的相互比拼，看到比拼結(jié)果后，彼此會(huì)產(chǎn)生一種不服輸、不服氣的想法，在這樣的心態(tài)下，一些同桌同學(xué)就會(huì)繼續(xù)比拼下去，持續(xù)進(jìn)行運(yùn)算、計(jì)算，直至超過(guò)對(duì)方，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生間的互動(dòng)，也能創(chuàng)造良好的互動(dòng)效果.

二、師生互動(dòng)、愉快教學(xué)

任何一門(mén)學(xué)科都是教與學(xué)的過(guò)程，教師負(fù)責(zé)教授、引導(dǎo)，學(xué)生則負(fù)責(zé)接受、理解與消化.這其中師生互動(dòng)十分關(guān)鍵，教師作為課堂的導(dǎo)演，理應(yīng)做好互動(dòng)工作，開(kāi)創(chuàng)豐富的互動(dòng)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生、刺激學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠積極主動(dòng)配合教師，完成互動(dòng)任務(wù)，最終學(xué)會(huì)知識(shí)，深化理解原理，掌握相關(guān)技能.師生互動(dòng)中，教師應(yīng)該發(fā)揮策劃人、導(dǎo)演者的身份，要善于大膽發(fā)揮思維，為學(xué)生策劃一個(gè)個(gè)新穎、獨(dú)特的互動(dòng)學(xué)習(xí)形式，能夠讓學(xué)生經(jīng)常找到耳目一新的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)配合教師，進(jìn)入到互動(dòng)活動(dòng)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲知識(shí).

例如：在學(xué)習(xí)“勾股定理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)這一定理的理解、掌握與記憶，教師暫時(shí)不能直接告訴c2=a2+b2這一關(guān)系，而是應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)小游戲，讓學(xué)生搜集課本、練習(xí)冊(cè)找到一個(gè)直角三角形，或者自己隨便畫(huà)一個(gè)三[HJ1.55mm]直角角形、剪裁一個(gè)直角三角形紙片等，再讓學(xué)生用直尺分別測(cè)出各個(gè)三角形的直角邊、斜邊的長(zhǎng)度，然后，找尋在同一個(gè)直角三角形中，這三者之間的關(guān)系，學(xué)生們都興高采烈地操作著，一些學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)算、推理、分析，最終得出了直角三角形三邊的關(guān)系，從而記憶猶新、印象更加深刻.

例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征、性質(zhì)，教師也應(yīng)該進(jìn)行師生互動(dòng)，可以先向?qū)W生列舉一些生活中明顯的軸對(duì)稱(chēng)實(shí)例，如：飯碗、課本、課桌等，以此為引子來(lái)讓學(xué)生舉例，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維變得活躍起來(lái)，舉出了一些更加形象、生動(dòng)的軸對(duì)稱(chēng)實(shí)例，如：蝴蝶、英國(guó)國(guó)旗、雙喜字等，一些學(xué)生奇思妙想，還列舉了一些有趣的例子，說(shuō)道：人的一張臉就是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，鼻子可以看成是對(duì)稱(chēng)軸，兩邊分布著同樣的眼睛、臉龐、耳朵、眉毛等，這一例子讓全班同學(xué)哄堂大笑，也興趣叢生，但是，細(xì)想過(guò)后也悟出其中道理的深刻性.

學(xué)生在笑聲中收獲了知識(shí)，加深了對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形性質(zhì)、特征的理解與認(rèn)知，這樣就達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo).

三、推理引導(dǎo)、逐步帶動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與帶動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)屬于一門(mén)推理學(xué)科，具有十分強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)密性，一些原理、結(jié)論等需要不斷地推理、推斷，這其中伴隨著對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)思考能力、精密計(jì)算能力等的訓(xùn)練與培養(yǎng)，互動(dòng)教學(xué)也必須立足于數(shù)學(xué)科學(xué)這一基本的性質(zhì)和規(guī)律，教師應(yīng)該善于通過(guò)互動(dòng)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步推理，逐漸帶動(dòng)學(xué)生探求一些知識(shí)、原理和結(jié)論，教師負(fù)責(zé)提示和激勵(lì)，學(xué)生則在這些引導(dǎo)、激勵(lì)下產(chǎn)生莫大的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極地配合學(xué)習(xí).

例如：“二次函數(shù)與一元二次方程”這一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度和挑戰(zhàn)性，因?yàn)槠渲猩婕暗捷^為復(fù)雜的推理過(guò)程，相對(duì)繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，教師就應(yīng)該采用師生互動(dòng)的形式，推理引導(dǎo)、逐步帶動(dòng)學(xué)生.

如：先向?qū)W生講解二次函數(shù)一般式y(tǒng)=ax2+bx+c （a＞0）情況下，通過(guò)描點(diǎn)法向?qū)W生展示其圖象特征，其中重點(diǎn)明確其頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱(chēng)軸、開(kāi)口方向等，讓學(xué)生掌握這些關(guān)鍵點(diǎn)，然后，依托于這些關(guān)鍵點(diǎn)，教師可以變換條件，a＜0的情況下，二次函數(shù)y=ax2+bx+c圖象的特征，學(xué)生根據(jù)教師之前的講解，重點(diǎn)從坐標(biāo)軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)等方面入手，自行繪制出了圖象，一些學(xué)生由于理解上的偏差，難免會(huì)出現(xiàn)些許錯(cuò)誤，教師要帶著鼓勵(lì)性的話語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，這樣不僅能讓學(xué)生印象更加深刻，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.

當(dāng)學(xué)生初步掌握了二次函數(shù)解析式的特點(diǎn)以及相關(guān)原理后，教師可以以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生深入到對(duì)頂點(diǎn)式、兩點(diǎn)式等類(lèi)型解析式的研究，通過(guò)這種逐層深入、逐步探究的模式，能夠更好地建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要采用互動(dòng)模式，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)互動(dòng)教學(xué)，才能增進(jìn)師生間的了解，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果.