任務(wù)型教學(xué)在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊麗娜

（河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，河南 南陽 473000）

引言：越來越多的人逐漸意識到了藝術(shù)教育的重要性，大大提高了藝術(shù)教育的關(guān)注度，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)對設(shè)計人才的需求不斷在增長，藝術(shù)教育在我國興起的時間不夠長久，導(dǎo)致對藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了錯誤判斷，很多藝術(shù)設(shè)計公司的設(shè)計質(zhì)量會出現(xiàn)良莠不齊的情況，認(rèn)為只要會些基礎(chǔ)的設(shè)計知識就敢于上手創(chuàng)作，結(jié)果并沒有創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。因此在中職藝術(shù)設(shè)計教育要加強(qiáng)對學(xué)生的管理和培養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)、合理的教育方式提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計水平。

一、任務(wù)型教學(xué)在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中起到的重要作用

傳統(tǒng)的中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方式，一直束縛于以知識為中心的教學(xué)目的，再加上人們對于藝術(shù)教育的不重視，對這方面的投入不夠大，忽視了學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中引入任務(wù)型教學(xué)方式，有助于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流溝通，幫助學(xué)生掌握語言和學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計知識。任務(wù)型教學(xué)在我國很多中等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，在教學(xué)中合理運(yùn)任務(wù)型教學(xué)方式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自身的綜合職業(yè)能力，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，任務(wù)型教學(xué)方式顯得更加有活力、激情，更能調(diào)動學(xué)生的對藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的想象力和思維能力，才能夠提高中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的實際效果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)、高水平的藝術(shù)設(shè)計人才。

二、中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中遇到的困難

（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資力量的不足

隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，各行各業(yè)的工作機(jī)器設(shè)備都在不斷更新?lián)Q代，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的設(shè)計軟件更新地也比較頻繁，中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中使用的設(shè)計軟件已經(jīng)跟不上社會設(shè)計軟件的更新速度，學(xué)生一直在使用舊式的設(shè)計軟件，是無法滿足市場藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的價值需求。很多中等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計設(shè)備技術(shù)一直得不到更新，師資力量的不足會無法滿足藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的需求。

（二）中職藝術(shù)設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)方式的落后

一直以來，以知識為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最為重要的教學(xué)觀念深入人心。在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師最為常見的教學(xué)方式就是在課堂上講解藝術(shù)設(shè)計的書本知識，運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)方式將藝術(shù)設(shè)計方面的知識一股腦地灌輸給學(xué)生，課堂教學(xué)的氛圍往往是枯燥、乏味和單一的；另一方面就是讓學(xué)生不停地按照程序進(jìn)行實踐操作，學(xué)生只能夠一味聽從教師的安排，這樣的教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、任務(wù)型教學(xué)在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）確定藝術(shù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)方式能夠?qū)⒄n內(nèi)課外結(jié)合在一起的方式，如果要學(xué)生完成藝術(shù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)，會占用學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間和課外活動時間，因此要協(xié)調(diào)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和任務(wù)型教學(xué)任務(wù)之間的平衡，保障藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在有限的時間里取得良好的教學(xué)質(zhì)量。在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式，第一就是要明確藝術(shù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定要完成的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生要遵循完成任務(wù)的具體要求，教導(dǎo)學(xué)生要在完成任務(wù)的過程中要學(xué)會掌握了解相關(guān)知識點(diǎn)。

（二）開展藝術(shù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)

運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生掌握設(shè)計方面的知識，還能夠提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力。在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，在確定好教學(xué)任務(wù)后，就可以開始給學(xué)生分配任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實際情況分成小組，選出一個學(xué)生作為小組組長，讓學(xué)生學(xué)習(xí)合作完成教學(xué)任務(wù)，按照完成任務(wù)的步驟循序漸進(jìn)，最主要是讓學(xué)生意識到任務(wù)完成的過程的重要意義，組員之間和小組之間互相互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起完成藝術(shù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)。

（三）完成藝術(shù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)后的評測

在學(xué)生完成了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)后，讓小組組長收集組員完成的任務(wù)資料，然后讓組長對組員所完成的任務(wù)進(jìn)行分析和講解，對不同組員完成的設(shè)計任務(wù)發(fā)表個人看法，最后再由教師對學(xué)生的設(shè)計任務(wù)進(jìn)行分析和評測，這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生參與到課堂集體活動中，提高學(xué)生的集體合作意識，在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的趣味性，在討論和分析其他同學(xué)的藝術(shù)設(shè)計作品的同時，看到自身設(shè)計的不足之處，同時還有助于加強(qiáng)師生之間的交流溝通，才能夠充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中起到的重要作品，有助于學(xué)生創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品。

結(jié)語

綜上所述，與傳統(tǒng)的中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方式對比，任務(wù)型教學(xué)方式更有活力，在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中通過運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計的想象力，學(xué)生在完成藝術(shù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。