激發(fā)識字興趣 培養(yǎng)識字能力

◎林素蓮

識字是語文教學(xué)的重要組成部分，是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要讓兒童“喜歡識字，有主動(dòng)識字的愿望?！毕鄬τ趯W(xué)習(xí)口語而言，“漢字難學(xué)”是多年來困擾小學(xué)低年級語文教學(xué)的“老大難問題”。那么，如何把枯燥無味的識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣？如何提高學(xué)生的識字效率呢？這就需要我們在識字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的識字方法，培養(yǎng)他們的識字能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、字理為導(dǎo)，提高識字教學(xué)的有效性

漢字是表意文字，是音、形、義的結(jié)合體。從甲骨文到楷書，漢字經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展與演變。造字方法主要概括為象形、指事、會(huì)意、形聲等四種。一個(gè)象形字，就是一幅畫；一個(gè)指事字，圖文并茂；一個(gè)會(huì)意字，就是一段有趣的故事；一個(gè)形聲字，音形兼?zhèn)洹?/p>

象形字是用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)的外形特征，具體地勾畫出來。教學(xué)時(shí)，教師可利用這類字的特點(diǎn)。如：“雨”是一個(gè)象形字，象形字作為中國最古老的漢字，有著鮮明而獨(dú)特的直觀性，為了讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)，我一邊引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察看圖畫和漢字之間的聯(lián)系，一面又把“雨”從形象逼真的圖畫到簡潔而形似的古文字到端正而神似的楷書，清晰地一一呈現(xiàn)在孩子們面前。他們豁然開朗，噢，原來雨字是這樣來的呀。那一刻，學(xué)生對于學(xué)習(xí)這個(gè)看似簡單的象形字的興趣已被充分激發(fā)了，從而快速識記了“雨”字。

二、重視預(yù)習(xí)，隨文識字

一年級課文內(nèi)容大多兒歌化，讀起來朗朗上口，學(xué)生容易掌握，很快就能把課文背得滾瓜爛熟。但是，對于一年級學(xué)生來說，能熟練地朗讀課文，并不等于學(xué)生就能認(rèn)識課文中的每一個(gè)字。很多學(xué)生課文讀得很熟甚至能背誦，但是課文中的生字單個(gè)指出來有的卻不認(rèn)識。因此，重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)完生字后還有些字不認(rèn)識時(shí)，讓學(xué)生讀課文，從課文中找出生字所在的位置，結(jié)合課文的句子認(rèn)識生字，是一個(gè)很好的方法。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在讀課文時(shí)遇到生字，很自然就會(huì)運(yùn)用這一方法進(jìn)行識字。

三、多種形式，寓認(rèn)于趣

一年級的孩子喜歡玩也喜歡學(xué)，教師如果能讓他們又玩又學(xué)，這樣的教學(xué)必然是高效的。識字教學(xué)中，就識記方法來說，可以用一些非常有趣的活動(dòng)，讓枯的內(nèi)容形象化。如：“編順口溜”“猜謎法”“加一加”“減一減”“改一改”“換一換”“兒歌法”等。這些都可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際有機(jī)滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用。比如，猜字謎的游戲是學(xué)生最喜歡的。

（一）猜字謎識字法

為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，降低識字難度，我們可根據(jù)一些字形的特點(diǎn)自編一些字謎讓學(xué)生猜。學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的好方法。由最初的老師出謎讓學(xué)生猜：如：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，左邊喜歡及時(shí)雨，右邊最怕水來攻——秋?！钡胶髞淼膶W(xué)生自創(chuàng)謎面。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既新識了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力。再比如，每個(gè)小朋友都喜歡幻想，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力。把每一個(gè)筆畫當(dāng)作人，當(dāng)作物來看待，讓它們活起來，動(dòng)起來。如“渴”（氵）是水，（日）是太陽，（勹）是房子，火辣辣的太陽照在房子上，人口渴了，需要喝水。這樣生動(dòng)形象，教師一講，學(xué)生就在樂趣中掌握了這些字。學(xué)生在識字中得到了樂趣，有了識字的熱情，想象力更加地豐富了。

（二）做游戲識字法

游戲是兒童喜聞樂見的形式。在識字教學(xué)中，利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷采用兒童喜歡的形式來進(jìn)行教學(xué)，如“猜字謎”“闖關(guān)”“找朋友”“摘果子”“風(fēng)車轉(zhuǎn)”“男生女生比賽讀詞語”“奪紅旗”“以小組為單位開火車讀生字”……讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固生字，學(xué)生興致盎然，熱情高漲。

四、歸納漢字特點(diǎn)，教給自主識字的鑰匙

漢字是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的整體，有以“偏旁”分系統(tǒng)，有以“基本字”分系統(tǒng)。教學(xué)漢字時(shí)，我們應(yīng)遵循漢字科學(xué)，結(jié)合學(xué)生年齡特征，把握漢字結(jié)構(gòu)的“系統(tǒng)特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到“一字一偏旁”“學(xué)一字，記一串”“一串一家族”的學(xué)習(xí)效果。這樣既提高了識字效率，又把自主識字的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生以濃厚的興趣去識字。如《丁丁冬冬學(xué)識字二》木字旁的字的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然認(rèn)識一串與木有關(guān)的字“桃、李、楊、材、棍、板、松”等。學(xué)習(xí)帶“青”字的形近字，讀音與qīng相近，采用加上不同部首，變成不同的字，根據(jù)部首的意思，識字字義，如“情（與心情有關(guān)）、清（與水有關(guān)）、婧（與女孩子有關(guān)）、晴（與天氣有關(guān)）、蜻（與昆蟲有關(guān)）、睛（與眼睛有關(guān)）”等。這樣記住一個(gè)偏旁的同時(shí)，識記一串字。降低了識字難度，教給識字的金鑰匙。

總之，在教學(xué)中，教師要充分利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣；采用多種多樣行之有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力；注重識用結(jié)合，拓寬識字渠道；更重要的是加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。把這四者有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能在識字教學(xué)中起到事半功倍的效果。