新時(shí)代高校實(shí)踐育人的實(shí)現(xiàn)路徑探析

張 萌 周 燕

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河北 保定 071000

教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)中指出：“進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國(guó)民教育全過(guò)程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求?！睂?shí)踐本身是一種教育，實(shí)踐育人也是一種教育方式，高校應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐工作的規(guī)劃與管理，貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、高校實(shí)踐育人的時(shí)代價(jià)值

實(shí)踐育人是新時(shí)代高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑之一，面對(duì)社會(huì)主要矛盾的變化，必須要牢牢把握住高校實(shí)踐育人的時(shí)代價(jià)值，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的功能作用，進(jìn)而推動(dòng)高校實(shí)踐育人的創(chuàng)新性發(fā)展。

（一）實(shí)踐育人是提高大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的需要

大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校教學(xué)改革和發(fā)展的主要目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)又是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。在實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生作為主要參與者，在活動(dòng)過(guò)程中有很大的自主性，因而可以自行選擇感興趣的活動(dòng)。通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，大大提高了實(shí)踐能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，不同性別、專業(yè)與性格的大學(xué)生走到一起，集思廣益，交流學(xué)習(xí)，共同地去實(shí)地調(diào)研、體驗(yàn)生活，與社會(huì)各階層人員溝通和交流，也在一定程度上培育了大學(xué)生的動(dòng)腦意識(shí)與創(chuàng)新能力。

（二）實(shí)踐育人是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

實(shí)踐育人肩負(fù)著強(qiáng)化大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任，因此對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高有著非常積極的作用。在大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，它不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、成員之間的互助與協(xié)作能力，還能促進(jìn)彼此之間相互溝通的能力。各種實(shí)踐活動(dòng)更為大學(xué)生提供了鍛煉心理素質(zhì)和承受能力的機(jī)會(huì)，在親身實(shí)踐中塑造了健全的心理與人格。

（三）實(shí)踐育人是培養(yǎng)時(shí)代新人的需要

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確提出要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人必然要具有真才實(shí)學(xué)和真本領(lǐng)，必然是一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的可靠力量，民族復(fù)興的大任也必然要依靠他們來(lái)完成。高校要把大學(xué)生培養(yǎng)為中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民需要的時(shí)代新人，就要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)，培養(yǎng)他們能干、實(shí)干的本領(lǐng)，使大學(xué)生成為真正走在時(shí)代前列的奮斗者！

（四）實(shí)踐育人是推動(dòng)高校教育教學(xué)變革的需要

隨著高等教育的質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)需求的變化，傳統(tǒng)教育中的“注重理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐培養(yǎng)”的模式已經(jīng)不再適用新時(shí)代高校學(xué)生，而實(shí)踐育人理念的提出則為改進(jìn)人才培養(yǎng)工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了新的方法，也為高校教育教學(xué)的變革提供了新的思路。

二、高校實(shí)踐育人存在的問(wèn)題

目前，高校實(shí)踐育人的教學(xué)方式已經(jīng)成為高校中一種重要的教學(xué)方式，并且在教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用。但是由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育體制的影響，高校實(shí)踐育人還存在著育人理念投入差、組織管理不完善、指導(dǎo)教師隊(duì)伍匱乏以及實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容形式落后等問(wèn)題。

（一）實(shí)踐育人的投入有待加強(qiáng)

要充分發(fā)揮實(shí)踐育人在教學(xué)中的作用，投入就必須要有所加強(qiáng)。但從目前來(lái)看，實(shí)踐育人在投入上還存在著一些問(wèn)題。其一，受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分高校對(duì)實(shí)踐育人開(kāi)展的活動(dòng)明顯不夠重視，存在忽視性。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)需要涉及多項(xiàng)事宜，并且在短時(shí)間內(nèi)成效不是很高，因此在很多高校的領(lǐng)導(dǎo)者看來(lái)，這些工作是浪費(fèi)財(cái)力、物力與人力的。然而，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。其二，部分高校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)只是為了應(yīng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃，忽視了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。即使許多高校已經(jīng)提高了對(duì)實(shí)踐的重視度，但他們開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)仍多為形式主義，并沒(méi)有真正考慮到大學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的主體地位依然沒(méi)有得到重視。

（二）實(shí)踐活動(dòng)的組織管理有待完善

當(dāng)前，高校實(shí)踐活動(dòng)中存在一個(gè)普遍的問(wèn)題，即缺乏完善的組織管理機(jī)制。一方面是人員管理不夠完善，實(shí)踐活動(dòng)的組織缺乏統(tǒng)一性。由于在實(shí)踐活動(dòng)中分工不明確，缺乏一定的協(xié)作與溝通能力，導(dǎo)致某些高校的學(xué)院和組織經(jīng)常開(kāi)展同類型的實(shí)踐活動(dòng)，最終使學(xué)生的參與性大大降低。另一方面是實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展缺乏經(jīng)費(fèi)的支撐。一些高校的教育經(jīng)費(fèi)本身就不多，再加上對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的不重視，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)更加不足，最終使實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量與效果大打折扣。此外，還存在反饋評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一的現(xiàn)象。反饋評(píng)價(jià)有利于實(shí)踐育人理念的進(jìn)一步完善，而部分高校實(shí)踐活動(dòng)的反饋評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，活動(dòng)結(jié)束就由學(xué)生上交一個(gè)實(shí)踐報(bào)告老師打分即可，因此缺乏有效的反饋結(jié)果。

（三）實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)隊(duì)伍有待加強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)開(kāi)放且復(fù)雜，因此需要具有專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師來(lái)提供引導(dǎo)。然而，在高校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，存在著缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師的現(xiàn)象。在高校中，很多教師都忙于備課與上課，根本無(wú)暇關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生重理論、輕實(shí)踐的心理。當(dāng)然，許多高校都會(huì)在寒暑假期間開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，然而卻經(jīng)常存在著無(wú)專業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展活動(dòng)的情況，導(dǎo)致很多學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到困惑時(shí)，找不到相關(guān)的老師去解決和指導(dǎo)，只能自我解決，這就產(chǎn)生了渴求知識(shí)者與擁有知識(shí)者缺乏對(duì)接的局面。

（四）實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容形式亟待創(chuàng)新

為了適應(yīng)社會(huì)的需求，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)大多都是實(shí)用性強(qiáng)、功利性強(qiáng)的活動(dòng)，很少會(huì)推陳出新，突出學(xué)生個(gè)性。其一，許多高校在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)選擇以往的活動(dòng)形式作為參考，因此每一年的實(shí)踐活動(dòng)都大同小異。雖然這種做法省時(shí)省力，但會(huì)使大學(xué)生的興趣嚴(yán)重受損，久而久之，則會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生厭煩和應(yīng)付心理。其二，高校在組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)很容易忽視學(xué)生的個(gè)性化需求，往往開(kāi)展一些向全體學(xué)生覆蓋的實(shí)踐活動(dòng)，這一做法既缺乏針對(duì)性，也會(huì)大大削弱活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，最終使活動(dòng)的效用降低。最后，很多高校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)于保守，缺乏探索性，這既使大學(xué)生的實(shí)際需求得不到滿足，又使大學(xué)生缺乏創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)大學(xué)生勇于探索的精神。

三、高校實(shí)踐育人工作的實(shí)現(xiàn)路徑

在新時(shí)代的大環(huán)境中，實(shí)踐育人的教育理念已經(jīng)得到了進(jìn)一步的完善與發(fā)展。因此，我們?cè)诮鉀Q實(shí)踐育人存在問(wèn)題的同時(shí)，還要尊重實(shí)踐育人發(fā)展的客觀規(guī)律，牢牢把握住實(shí)踐育人的本質(zhì)所在，以更積極的姿態(tài)去探索實(shí)踐育人理念的新模式、新發(fā)展。

（一）加強(qiáng)實(shí)踐育人投入，提高育人理念的重視度

實(shí)踐育人具有極其重要的教育功能，能起到傳統(tǒng)課堂教育所不能起到的作用。因此，高校要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐育人的投入。一方面，要增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐育人理念的重視度。高?？梢蚤_(kāi)展綜合性強(qiáng)的實(shí)踐課程，讓大學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)有更深入的了解，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠把相應(yīng)的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。另一方面，高校應(yīng)該充分尊重大學(xué)生的主體地位及發(fā)展需求。因此，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)該從大學(xué)生自身的角度出發(fā)，選擇他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)內(nèi)容及形式，豐富學(xué)科、拓展課程，保證實(shí)踐活動(dòng)可以落到實(shí)處；還要結(jié)合學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極與地方企業(yè)合作，把社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有機(jī)結(jié)合，突出應(yīng)用性特色。只有這樣才能讓大學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，激發(fā)熱情，并且在實(shí)踐中檢驗(yàn)鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。

（二）完善實(shí)踐活動(dòng)組織機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐育人的有效性

實(shí)踐育人是一項(xiàng)巨大又復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，它不僅是高校應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注與參與的工作，更是全社會(huì)都要積極參與的工作，因此我們要努力推動(dòng)其形成全員參與、相互協(xié)作的機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐育人的有效性。一是建立相應(yīng)的組織管理機(jī)制。高校應(yīng)該明確各部門分工，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排各部門開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，保障實(shí)踐育人工作整體性運(yùn)行，確保實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有序化與組織化。二是建立完善的物質(zhì)保障機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)投入。高?？梢栽O(shè)置專門的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)用于開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)能夠正常的進(jìn)行。三是健全綜合反饋評(píng)價(jià)體系。不要一錘定音，更不可孤立片面性評(píng)價(jià)，要綜合多方面的評(píng)價(jià)反饋，使所有活動(dòng)參與者都參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)，切實(shí)保證評(píng)價(jià)能夠真實(shí)和公平，進(jìn)而為下一次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)實(shí)踐育人的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高實(shí)踐育人的專業(yè)性

首先，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師育人能力等方面的技能培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)充分了解實(shí)踐育人的重要性，并在課堂上通過(guò)科普實(shí)踐等形式提高大學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)同感，讓實(shí)踐育人貫穿教育教學(xué)始終。其次，要培養(yǎng)選拔有專業(yè)知識(shí)的教師，實(shí)踐活動(dòng)和理論知識(shí)不同，因而需要教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠熟練運(yùn)用自身的學(xué)識(shí)閱歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)。最后，對(duì)于高校的實(shí)踐課教師，應(yīng)采取靈活與制度化的方式，適當(dāng)?shù)販p少他們的理論課時(shí)，以便他們把更多的精力用在實(shí)踐課上，確保實(shí)踐課的高質(zhì)量與有效性。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐育人活動(dòng)內(nèi)容形式，增強(qiáng)實(shí)踐育人的針對(duì)性

隨著實(shí)踐的不斷深入，大學(xué)生群體的思想認(rèn)知也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這給高校實(shí)踐育人工作也帶來(lái)了諸多的發(fā)展機(jī)遇。因此，高校應(yīng)積極探索并創(chuàng)新實(shí)踐育人活動(dòng)的形式與方法，打造新平臺(tái)、新項(xiàng)目。首先，高?？梢詫⑸鐣?huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合，大力建設(shè)帶有實(shí)踐教學(xué)功能的教育基地，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，高校還可以安排大學(xué)生進(jìn)社區(qū)或企事業(yè)單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，參與校內(nèi)外的科研實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力。最后，高?？梢蚤_(kāi)展具有針對(duì)性和層次實(shí)際性的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)不同年齡段和成長(zhǎng)規(guī)律的大學(xué)生開(kāi)展各具特色的實(shí)踐活動(dòng)，在寒暑假期間鼓勵(lì)學(xué)生帶著“問(wèn)題”參與社會(huì)實(shí)踐，用專業(yè)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，切實(shí)提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的可靠力量，以實(shí)踐育人為抓手，引領(lǐng)大學(xué)生做知行合一的踐行者，使大學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班者和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量！