基于學(xué)生本位的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效策略

李景

威寧縣龍街第二中學(xué)，貴州畢節(jié)553109

數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段學(xué)生的主要科目，是一門工具性學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。而數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，對于學(xué)生鞏固學(xué)到的知識，開拓學(xué)生解題思路具有非常重要的作用，因此教師要做好初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的工作。同時要以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

1 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)存在的不足分析

1.1 缺乏重點(diǎn)和難點(diǎn)的設(shè)計

目前初中數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏重點(diǎn)和難點(diǎn)，一些教師在編寫作業(yè)時，根據(jù)課本和作業(yè)本的內(nèi)容，一味地進(jìn)行劃分，沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)來設(shè)計作業(yè)。導(dǎo)致學(xué)生只是為了完成作業(yè)而機(jī)械性的運(yùn)算，使得學(xué)生無法完全理解里面的知識，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。使數(shù)學(xué)作業(yè)沒有起到應(yīng)有的作用，無法有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

1.2 作業(yè)設(shè)計上缺乏差異性

由于每個學(xué)生智力和道德素養(yǎng)的素質(zhì)不同，因此學(xué)生之間存在個體差異，但是目前在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時往往千篇一律，沒有進(jìn)行差異化設(shè)計。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)方法存在顯著差異。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時往往只考慮最優(yōu)秀學(xué)生的能力水平，但對于成績相對較低的學(xué)生，他們無法控制作業(yè)的內(nèi)容。這只會增加學(xué)生抄襲或作業(yè)困難現(xiàn)象，不利于學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)水平，如果持續(xù)下去，他們的學(xué)習(xí)成績會逐漸下降，學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸減弱。

1.3 作業(yè)內(nèi)容單一且量重

當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)作業(yè)中重復(fù)試題較多，學(xué)生在完成家庭作業(yè)時往往會感到無聊。在追求速度的同時忽視作業(yè)的質(zhì)量，不能在學(xué)習(xí)的同時充分激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，也不能真正達(dá)到布置作業(yè)的目的，讓家庭作業(yè)毫無意義。作業(yè)內(nèi)容的單一也會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)的疲倦，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與掌握，無法達(dá)到作業(yè)設(shè)計的目的。

2 基于學(xué)生本位的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效策略

2.1 以問題為中心，有效開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)作業(yè)是教師與同學(xué)交流的重要方式。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生如何吸收新知識，有目的地解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為，提出問題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此作業(yè)要以問題為中心，學(xué)生做家庭作業(yè)不僅僅是為了復(fù)習(xí)和鞏固，更深的層次是形成知識鏈，成為學(xué)生數(shù)學(xué)技能。因此，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，要選擇有針對性的問題，并進(jìn)行有效的批改和有針對性的講解，提供個性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在這個過程中真正理解和吸收這些知識。就作業(yè)效果而言，一個數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計是否真正有效不取決于作業(yè)量，而取決于作業(yè)是否與課堂所學(xué)知識相關(guān)，功課的多少不是花多少時間，而是是否真的產(chǎn)生了想要的效果。

2.2 在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)作業(yè)最基本的功能是鞏固學(xué)生在教學(xué)過程中獲得的知識。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，開發(fā)能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能的作業(yè)。其中基本技能和基本知識是基本素養(yǎng)的重要組成部分，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的作業(yè)設(shè)計，才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師的作業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，使作業(yè)按比例設(shè)置，讓學(xué)生有成就感，有效增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。只有在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠有效提升學(xué)生作業(yè)的效率，讓學(xué)生通過自己的努力就能夠得出問題的正確答案。學(xué)生在做作業(yè)的過程中有獲得感，才能夠積極的學(xué)習(xí)，有效對課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固和提高，提高教學(xué)效果，達(dá)到布置作業(yè)的目的。

2.3 加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)用性設(shè)計

首先，要控制作業(yè)量。在布置家庭作業(yè)時，首先要仔細(xì)選擇能夠有效減輕學(xué)生作業(yè)量的問題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)鞏固和提高所學(xué)的知識。每項作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平和內(nèi)容而定。為了達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的，教師要選擇有針對性的題目作為數(shù)學(xué)作業(yè)。同時教師可以根據(jù)這個要求，選擇一些與數(shù)學(xué)作業(yè)類似的一般性問題進(jìn)行練習(xí)。但是不能選擇很多簡單問題進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，應(yīng)該選擇一些與需求相關(guān)的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外教師不應(yīng)選擇過于復(fù)雜的題目，這樣的家庭作業(yè)不僅會抑制學(xué)生的積極性，而且無助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在布置作業(yè)時，要了解布置作業(yè)的目的。

其次，作業(yè)要有層次感。所謂層次感，就是理解作業(yè)的復(fù)雜性。根據(jù)每個任務(wù)的不同結(jié)構(gòu)，一些問題應(yīng)該有系統(tǒng)地、有步驟地放在任務(wù)中。在學(xué)習(xí)的過程中，教師必須設(shè)計好每一個任務(wù)，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，給與學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會，把學(xué)習(xí)的過程留給有準(zhǔn)備的人，從總體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

再次是制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)是作業(yè)布置的核心，也是其有效性的關(guān)鍵。在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，教師必須向?qū)W生提供他們必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和教師建議的標(biāo)準(zhǔn)制定計劃。如果沒有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就會懶惰，最后懶得做作業(yè)。如果這種情況長期發(fā)生，數(shù)學(xué)作業(yè)的效果自然會減弱。因此，教師必須時刻關(guān)注每個學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置不同級別的作業(yè)。

最后是跟蹤作業(yè)進(jìn)展。布置作業(yè)后，為防止學(xué)生抄襲和作業(yè)困難，要根據(jù)情況給予必要的指導(dǎo)，并定期進(jìn)行檢查，在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時解決。眾所周知，初中生面臨著升學(xué)的壓力，要學(xué)習(xí)很多科目，做很多作業(yè)。即使學(xué)生完成了作業(yè)，也沒有時間被作業(yè)分心，更不用說解決問題了。在此期間，教師應(yīng)說明可能出錯的地方，并在必要時對他們進(jìn)行更正，以提高作業(yè)的有效性。

2.4 改善作業(yè)批改方式，發(fā)揮作業(yè)的作用

批改作業(yè)是教師的必修課，是教學(xué)的重要組成部分。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對于知識的掌握程度，通過批改作業(yè)，可以了解學(xué)生容易出錯的地方。作業(yè)批改被學(xué)生與教師間無聲的交流，教師可以通過批改作業(yè)及時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如果大多數(shù)學(xué)生沒有掌握新知識，教師應(yīng)該重新進(jìn)行講解，放慢教學(xué)速度。如果大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了新知識，教師可以考慮新的教學(xué)內(nèi)容。從而有效發(fā)揮作業(yè)的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到科學(xué)設(shè)計作業(yè)的目的。同時在作業(yè)批改方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互改，指出作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行匯總，教師再根據(jù)匯總，把容易出錯的地方在講解一遍，以加深學(xué)生的理解和記憶，提高教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生對于新知識的掌握，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，面對新形勢下初中數(shù)學(xué)作業(yè)改革，教師要充分發(fā)揮以學(xué)生本位的作用，在實(shí)際操作中，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計和布置，提高作業(yè)的作用，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。同時教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，要注意以問題為中心，有效開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)、在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)用性設(shè)計、改善作業(yè)批改方式，發(fā)揮作業(yè)的作用，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。