《大學(xué)語文》課程思政的模式和方法研究*

徐景春 王建芬 賀繼紅 康國文

扎蘭屯職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 扎蘭屯 162650

大學(xué)語文課堂的基礎(chǔ)就在于弘揚傳統(tǒng)文化，包括弘揚道德文明和精神文明，其本身目的就是促進(jìn)學(xué)生形成正確思想觀念。在與思政教育目標(biāo)一致的情況下，大學(xué)語文課堂上的思政教育更為重要。如果能充分發(fā)揮思政教育的作用，發(fā)展大學(xué)語文課程思政，就能更好的幫助高校學(xué)生提高自身思想素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出具有高道德修養(yǎng)的優(yōu)秀成員。

一、大學(xué)語文課堂上思政教育面臨的問題

（一）高校的重視度不足

大學(xué)語文在高校中的重視程度嚴(yán)重不足，甚至有的理工專科沒有這門課程，更不要提課堂上的思政教育了，要在大學(xué)語文課堂上發(fā)展思政教育首先要讓大學(xué)語文這門課程受到高校的重視。大學(xué)語文課程本身是為了學(xué)生提高母語學(xué)習(xí)傳承我國文化而設(shè)置的，所以高職高專院校有必要把大學(xué)語文的教育提上日程，重視學(xué)校在這方面的課程建設(shè)，在教育方針中加入思政教育，發(fā)展高校大學(xué)語文課堂上的思政教育。目前高校領(lǐng)導(dǎo)層對于大學(xué)語文課程教育并沒有很大的重視，并且普遍認(rèn)為應(yīng)該把重點放在專業(yè)課程的教育建設(shè)上，因此對大學(xué)語文師資方面的投入也不是很理想，所以讓高校重視大學(xué)語文課程教育是發(fā)展大學(xué)語文課堂思政的困難之一。

（二）課堂模式缺乏創(chuàng)新

在新時代的背景下，創(chuàng)新的課堂模式是必不可少的，高校的大學(xué)語文課堂模式更應(yīng)有所創(chuàng)新，而且在課堂上發(fā)展思政教育也需要改變大學(xué)語文的課堂模式。中華傳統(tǒng)教育講的是教書育人，師者，所以傳道授業(yè)解惑也，可如今的大學(xué)語文課堂大多只做到了教書授業(yè)解惑，并沒有在傳道育人，也就是思政教育方面做出相應(yīng)的精力投入，所以在創(chuàng)新的課堂模式中，加入思政教育是必不可少的?？梢哉f，高職高專院校大學(xué)語文課程思政教育模式的創(chuàng)新是高校思政教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是國家對高校思政教育模式改革的大勢所需。而且高校大學(xué)語文課程思政教育模式的創(chuàng)新還有助于高校近年來課程改革計劃的實施，可以為我國未來的教育發(fā)展提供實踐平臺，同時也能提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，提高社會未來成員的基本素質(zhì)，有助于形成和諧良好的社會氛圍。

（三）師資水平有待提高

新時代高職高專院校對大學(xué)語文課程教師的資質(zhì)要求在不斷地提高，其中包括對教師文化水平的要求和教師素質(zhì)修養(yǎng)的要求。因為大學(xué)語文課程內(nèi)容涵蓋面很廣，所以需要教師有寬廣的知識面和豐富的閱歷，在課堂教學(xué)中能夠拓展知識視野，豐富課堂的內(nèi)容。而且由于大學(xué)語文課程思政教育的需求，教師應(yīng)當(dāng)注意提升自身的修養(yǎng)素質(zhì)、道德品質(zhì)，以身作則才能更好地引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)。除了要有足夠的知識底蘊和高品質(zhì)的素質(zhì)修養(yǎng)，高職高專院校大學(xué)語文課程教師還要對中華文化保持極度的熱情，這樣才能通過講課感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，集中注意力學(xué)習(xí)文化知識。創(chuàng)新的高校大學(xué)語文課堂思政教學(xué)模式需要教師提煉出大學(xué)語文的課程選材中古今中外的各類文章的核心內(nèi)涵，結(jié)合傳統(tǒng)的美德精神來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，保證思政教育的有效發(fā)展。

二、大學(xué)語文課程思政教學(xué)模式和方法的優(yōu)化

（一）大學(xué)語文課程思政的重要性

高職高專院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，自律性差，易受生活中各種因素的影響，所以高校的大學(xué)語文課程是有必要得到重視的，同樣的思想政治教育也需要得到重視。高校的大學(xué)語文課程教育是在學(xué)生原有的語文基礎(chǔ)上加強母語的學(xué)習(xí)，不但包括中華歷史傳承上千年的詩詞歌賦、經(jīng)史子集中的經(jīng)典篇章，還包括先輩英雄們留下的肝膽精神、民族骨氣，這與高校思政教育的內(nèi)容和目的不謀而合，所以高職高專院校在大學(xué)語文教育課程中加入思政教育，把二者相結(jié)合一定會取得理想的教育效果。由此可見，高校大學(xué)語文的課堂思政教育對學(xué)生的思想觀念的影響十分重大，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)母語文化知識，更可以促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)的修養(yǎng)。而且在新時代的背景下，高校文化建設(shè)都在前進(jìn)發(fā)展，高職高專院校的學(xué)生應(yīng)該接受到更好的大學(xué)語文課程思政教育，學(xué)校的思政教育可以有計劃、有目地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活有著積極樂觀的態(tài)度。從另一個角度來說，在大學(xué)語文課程思政教育中投入的資源會直接影響到高校學(xué)生對文化傳統(tǒng)的態(tài)度意識，重視這方面的培訓(xùn)還能增強高校學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的自信，為我國優(yōu)良民族文化的繼承發(fā)展奠定下人才基礎(chǔ)。

（二）新時代大學(xué)語文課堂思政教育模式的改革創(chuàng)新

新時代高職高專院校大學(xué)語文課堂思政教育模式的改革創(chuàng)新也是響應(yīng)國家教育改革的號召，發(fā)展教育新形勢，完善高校思想政治教育體制。高校大學(xué)語文課堂舊的思政教學(xué)模式以書本為主，內(nèi)容局限于教材和課題，而教材中的內(nèi)容又局限于時間，往往不能應(yīng)時而論，所以學(xué)生在課堂上受到的思政教育在時間上落后于實時政治，即便本質(zhì)是一樣的，但形式上還是與當(dāng)下的需求有所差別。在新時代的高職高專院校大學(xué)語文課堂上，思政教育模式應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的書本局限，借助于新的科技媒體更新課堂內(nèi)容，在原來教材中的內(nèi)容基礎(chǔ)上增加實時內(nèi)容，并且教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣熱點適當(dāng)?shù)臄U充講解范圍，這樣不僅可以豐富高校大學(xué)語文課堂思政的內(nèi)容，還可以擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生課堂積極性。例如教育改革中創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺，利用信息化技術(shù)的發(fā)展設(shè)備在教育領(lǐng)域中開創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過開發(fā)網(wǎng)絡(luò)云平臺的功能實行網(wǎng)上教學(xué)、隨堂測驗、知識點復(fù)習(xí)等操作，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂在世界和空間上的局限，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了更多的選擇和機會?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺還可以把教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)具體地教給學(xué)生，讓學(xué)生以合適自己的進(jìn)度和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度跟不上課堂節(jié)奏情況的出現(xiàn)。最重要的是網(wǎng)絡(luò)新媒體的加入能促進(jìn)課堂思政的教育，推廣當(dāng)下社會出現(xiàn)的一些正面或負(fù)面的現(xiàn)象與事件，給教師提供思想觀念引導(dǎo)講解的范例，使大學(xué)語文的課堂思政教育更加具體更加貼近學(xué)生生活。新形勢的高校大學(xué)語文課堂思政模式還需要在教學(xué)過程中多設(shè)計加入師生互動環(huán)節(jié)，確保教師能關(guān)注到學(xué)生的聽課狀態(tài)，同時還能得到思政教育對學(xué)生的影響效果，在和學(xué)生交流的過程中潛移默化地改變學(xué)生不良的思想觀念。這一點在互聯(lián)網(wǎng)中也可開發(fā)相應(yīng)的平臺功能，同樣的能打破課堂時間和空間的限制，使學(xué)生和教師在線上線下都保持交流，幫助教師有更多的時間和機會了解學(xué)生的思想觀念。新世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展還會給教育的發(fā)展改革帶來更多的便利條件，甚至能克服天氣、地域、疾病等各種不可抗的力量帶來的教育困難，所以它對高職高專院校大學(xué)語文課堂思政教育來說也是一種先進(jìn)性的教育模式的創(chuàng)新。再者，新的高職高專院校大學(xué)語文課堂思政教育模式應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確對學(xué)生個人素質(zhì)、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的教育目標(biāo)，借助于各方面技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)新自身的教育模式，根據(jù)科學(xué)合理的教學(xué)計劃安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的是非觀念和健康的生活習(xí)慣，保持良好的態(tài)度面對生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，保證學(xué)生擁有合格的身心素質(zhì)，也保證高校的思政教育穩(wěn)步發(fā)展。

（三）教師團(tuán)隊思政水平的提高

高職高專院校大學(xué)語文教師資質(zhì)水平的提高包括知識水平的提高和教學(xué)經(jīng)驗的積累，而新時代的高校大學(xué)語文課堂思政教育對于教師隊伍的需求不止在于這二者，還要求教師具有強大的身心素質(zhì)和充足的教學(xué)經(jīng)歷以及良好的思政教育能力和自身品質(zhì)修養(yǎng)。教師的知識面往往代表了課堂的知識面，只有教師不斷地提高自身的文化水平、擴大自身的眼界見解，才能使課堂的教學(xué)范圍得到擴充，完善高校的教育體制。特別是針對高職高專院校的學(xué)生來說，課堂知識面的開拓可以豐富學(xué)生的閱歷，使學(xué)生得到更加完善的文化教育，提高學(xué)生對是非對錯觀念的理解能力。學(xué)生作為國家和社會的未來，能有一位耐心又細(xì)心且能在奮進(jìn)新時代中不斷豐富自己的素養(yǎng)的思想觀念引導(dǎo)者是極其重要的。而教師師德修養(yǎng)的提升不僅是教師作為一行職業(yè)對職業(yè)素質(zhì)的要求，更是教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者對學(xué)生未來的負(fù)責(zé)。從另一個角度來看，教師團(tuán)隊素質(zhì)的提高對學(xué)生素質(zhì)教育的影響可謂深刻，在課堂交流中可以規(guī)范學(xué)生的言行素質(zhì)，同時也保證了思政教育的高品質(zhì)發(fā)展，有助于提高高職高專院校思想政治教育的效率。高職高專院校教師思政水平的提高還應(yīng)從校方的監(jiān)督管理方面入手，加強對教師提升自身素質(zhì)修養(yǎng)的督促力度，更好的促進(jìn)高校思政教育工作的發(fā)展。大學(xué)語文教師思政教育水平的提高可以保證大學(xué)語文課堂思政教育的質(zhì)量的提高。思政教育的范圍極廣，有家國情懷、民族精神、人生態(tài)度、傳統(tǒng)美德及為人處世的道德素質(zhì)，教師作為引導(dǎo)者需要首先端正自身，懷揣對文化和教育的敬畏與熱情，通過課堂宣講和課下的互動交流把自己學(xué)到的知識、德行傳教給學(xué)生。教師需要把思政教育當(dāng)作陳墨，把自立自強、自尊自信、熱愛生命、責(zé)任勇敢、尊親敬老一一寫進(jìn)學(xué)生的思想觀念中。教師團(tuán)隊思政水平的提高，可謂任重而道遠(yuǎn)，但最后帶來的結(jié)果卻是無限的教育價值，所以盡管前路難行我們還是要風(fēng)雨無阻。

三、結(jié)語

大學(xué)語文課程思政的教育目標(biāo)歸根結(jié)底還是對高校學(xué)生思想觀念的教育，旨在文化教育的基礎(chǔ)上添加思政教育，用中華文化承載的道德與精神培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和思想觀念。只有在高職高專院校大學(xué)語文課程思政教學(xué)的探索道路上不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能完善高校的思政教育體制，提高高校課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。大學(xué)語文的課堂思政教育應(yīng)隨時代而發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的需求而做出相應(yīng)的改變，這樣才能使教育穩(wěn)步前進(jìn)。