地方師范院校大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)特點(diǎn)及行為規(guī)律探究*
——以玉溪師范學(xué)院為例

劉 瑞

玉溪師范學(xué)院，云南 玉溪 653100

地方師范院校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，特別是在人才培養(yǎng)方面，高等教育大眾化進(jìn)程不斷推進(jìn)，地方師范院校都在努力推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展教育。地方師范院校由于受多方面因素的影響，比如其區(qū)位因素、學(xué)校現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)因素以及國家政策的傾斜等，使得該類型高等院校在辦學(xué)條件、社會(huì)知名度、師資力量配備等方面都遜色于省部屬師范類重點(diǎn)院校。因此，地方師范院校學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和行為活動(dòng)必定有其特點(diǎn)和規(guī)律，所以該類院校學(xué)生的思想政治工作要有其其針對性，而不能照搬照抄其他高校的工作方法、工作模式。本文以玉溪師范學(xué)院為例，對地方師范院校大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)特點(diǎn)與行為規(guī)律進(jìn)行分析，以期促進(jìn)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作更好的展開，有助于應(yīng)用轉(zhuǎn)型目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、地方師范院校大學(xué)生思想特點(diǎn)及行為規(guī)律分析

身為一名從教多年的高校教師，近幾年都承擔(dān)著班主任工作，多方面搜集資料了解當(dāng)前大學(xué)生的各種狀況，對大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)及行為規(guī)律有一定研究。通過調(diào)查問卷、個(gè)別訪談和大數(shù)據(jù)分析等方式，獲取相關(guān)信息。

（一）愛國意識(shí)強(qiáng)烈，政治觀念較差

當(dāng)代大學(xué)生都有一顆熾熱的愛黨、愛國之心，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，所有同學(xué)都有強(qiáng)烈的愛國意識(shí)，在國旗升旗時(shí)感到驕傲，約80%以上的學(xué)生政治意識(shí)很強(qiáng)，積極努力奮進(jìn)、渴望入黨，有一部分學(xué)生在入黨之初對于黨組織的了解不夠深入，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不夠多，導(dǎo)致其行為具有一定的盲目性，比如政治態(tài)度、政治理想不夠明確，缺乏政治信仰。出于政治態(tài)度不明確而存在盲目性、政治態(tài)度不明確、政治行為跟風(fēng)，這是當(dāng)代大學(xué)生群體包括部分學(xué)生黨員思想政治方面主要存在的問題。

（二）多元化的價(jià)值觀，對“成功”的定義不再單一，以自我為中心

隨著思想的解放，社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生思想受不同文化的沖擊碰撞，使得當(dāng)代大學(xué)生群體的價(jià)值觀表現(xiàn)為自覺性、多元性。有的學(xué)生認(rèn)為成為學(xué)生會(huì)主席一職是成功，有的學(xué)生認(rèn)為擔(dān)任迎新晚會(huì)或畢業(yè)晚會(huì)的主持人、籌辦一次校級(jí)或院級(jí)的專業(yè)知識(shí)競賽活動(dòng)、課余時(shí)間去做義工等，都是成功的體驗(yàn)。所以當(dāng)代大學(xué)生生活模式不再是單一的，他們不再僅僅只追求專業(yè)知識(shí)的提升、個(gè)人能力的展露，他們更多的認(rèn)為做自己感興趣的事情才更有意義。在以“做自己”為主導(dǎo)社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀的背景下，部分大學(xué)生的價(jià)值觀也出現(xiàn)了偏離，主要表現(xiàn)為過于以自我為中心。在確立人生的奮斗目標(biāo)時(shí)，社會(huì)意識(shí)、整體意識(shí)被淡化，而個(gè)人意識(shí)擺在首位，自我價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，很容易盲目的自我膨脹。

（三）具備獨(dú)立思考能力，自主學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，不盲目迷信權(quán)威

成長于信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的當(dāng)代大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)，所獲取知識(shí)量、信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂，學(xué)生的眼界非常開闊，對課堂授課教師的評價(jià)也變得愈加挑剔。以至于近幾年老師們感到如今的大學(xué)生越來越難“管教”，甚至有老師認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生不再懂得“尊師重教”。這些負(fù)面評價(jià)恰恰就是當(dāng)代大學(xué)生的鮮明個(gè)性。在他們眼中，權(quán)威不再絕對正確，而是應(yīng)該接受挑戰(zhàn)。在日常生活中，學(xué)生不盲目追捧自己感興趣的人或事，在關(guān)鍵時(shí)候能夠保持一份理智，他們具備了一定的批判性思維。

（四）心理承受能力較弱

當(dāng)代大學(xué)生大部分成長于“421”家庭，從出生開始，就集各方的寵愛于一身，開始大學(xué)生活之后，沒有了家人的大包大攬，會(huì)面臨很多問題，以及信息化時(shí)代的快節(jié)奏，當(dāng)代大學(xué)生在競爭日益激烈的學(xué)習(xí)生活中忽視了心理抗壓能力的提升，由于缺乏解決問題的經(jīng)驗(yàn)和能力，不善于尋求解決問題的渠道，就會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)，缺乏安全感，以至于產(chǎn)生各種心理問題。

（五）道德觀念不斷進(jìn)步，社會(huì)包容性不斷增強(qiáng)

成長于日新月異的社會(huì)發(fā)展背景下，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，他們更愿意追尋自己的內(nèi)心。他們更能接納個(gè)體之間的差異性，從而謀求差異化發(fā)展，大學(xué)生活也因他們而被賦予更多更新鮮的內(nèi)容。

二、地方師范院校大學(xué)生群體思想特點(diǎn)及行為規(guī)律影響因素分析

（一）家庭環(huán)境因素

家庭環(huán)境首先影響和塑造一個(gè)人的思想和性格，且是影響大學(xué)生思想特點(diǎn)發(fā)生變化的關(guān)鍵因素之一。一般來說，家庭環(huán)境因素包括家庭的物質(zhì)要素和精神要素兩個(gè)方面，物質(zhì)要素主要是指一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生因其經(jīng)濟(jì)壓力小甚至無經(jīng)濟(jì)壓力、物質(zhì)條件得到極大的滿足，相對來說更為開朗、更為擅長人際交往；而家庭經(jīng)濟(jì)較差的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)過程中往往背負(fù)著較大的經(jīng)濟(jì)壓力，以至于精神負(fù)擔(dān)也較大，不可避免的攀比心作祟所以其較為內(nèi)向、自卑，更易產(chǎn)生抑郁及焦慮等心理問題；精神要素一般指家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的思想觀念，當(dāng)代大學(xué)生出生于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生生活條件較好，父母的學(xué)歷比以前提高不少，具有較為開明的思想，獨(dú)生子女居多，為他們提供了相當(dāng)豐富的物質(zhì)條件，對子女比較溺愛，致使孩子們躺在家庭的“溫床”上享受生活，使得當(dāng)代大學(xué)生缺少生活的磨煉和挫折教育，獨(dú)立生活的能力較弱，缺少給予他人關(guān)心關(guān)愛的能力，心理承受能力亟待提高。

（二）教育環(huán)境因素

在全球化的背景下，要及時(shí)改革創(chuàng)新高等教育教學(xué)方法，教育主體應(yīng)把理想信念教育真正列為大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，這樣才更有可能把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化飛速發(fā)展的大背景下，大學(xué)里傳統(tǒng)的思想政治教育方法、模式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生發(fā)展的需要，在學(xué)生思想和行為變化方面產(chǎn)生的影響也較小，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而要改變高校這樣一個(gè)龐大而復(fù)雜的機(jī)構(gòu)所形成的教育教學(xué)體制，不是一朝一夕的事情。

（三）社會(huì)環(huán)境因素

成長于全球化背景下的當(dāng)代大學(xué)生，他們接受了多元文化的熏陶，以及網(wǎng)絡(luò)化、新媒體、人工智能、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用等多種因素影響，知識(shí)量超前龐大、學(xué)習(xí)途徑多樣化，知識(shí)面極為廣闊，有助于其深刻的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。一部分學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，堅(jiān)定學(xué)習(xí)是改變命運(yùn)的手段，自學(xué)能力較強(qiáng)，思想開放、對新信息、新鮮事物的接收迅速高效，卻忽略了學(xué)習(xí)的主要目的是提升自己的綜合素質(zhì)和能力。另一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生恐慌心理，就業(yè)時(shí)壓力較大，同時(shí)由于不良思想、不良社會(huì)風(fēng)氣的存在，如拜金主義、享樂主義、信用缺失、假冒偽劣產(chǎn)品、坑蒙拐騙等，導(dǎo)致部分大學(xué)生迷茫、困惑和無所適從，缺少艱苦奮斗精神、社會(huì)責(zé)任感、誠信觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。有逃避現(xiàn)實(shí)傾向，甚至“三觀”—世界觀、人生觀、價(jià)值觀扭曲。

（四）地域特征因素

不可否認(rèn)地域之間存在多方面的差異，大學(xué)生的思想特點(diǎn)會(huì)受到不同地域文化潛移默化的影響，比如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高地區(qū)的學(xué)生相對而言眼界更為開闊，知識(shí)面更廣，精神生活更為豐富；有些受傳統(tǒng)文化（如儒家傳統(tǒng)思想）影響的地域，這些地域的大學(xué)生相對來說有較為樸實(shí)、坦率等思想特點(diǎn)。

三、地方師范院校大學(xué)生的思想特點(diǎn)及行為規(guī)律引導(dǎo)策略

（一）提倡個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，務(wù)必引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀觀和世界觀

一個(gè)人的“三觀”直接影響其今后的工作和生活態(tài)度。在全球化背景下，各種思潮不斷涌動(dòng)，以及多元文化的沖擊，相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏辨別能力，很容易被誤導(dǎo)。高校，特別是地方師范院校應(yīng)對大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想、行為和觀念的教育和引導(dǎo)，努力營造拼搏進(jìn)取、健康陽光的良好氛圍。在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷豐富自己的思想體系，從而擁有更強(qiáng)大的創(chuàng)造力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（二）重視第二課堂，通過社會(huì)實(shí)踐磨礪學(xué)生心智，增強(qiáng)就業(yè)能力

要充分認(rèn)識(shí)到第二課堂在素質(zhì)教育過程中發(fā)揮的重要作用，對于地方師范院校來說更應(yīng)該充分利用第二課堂對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶，幫助他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)。第二課堂的形式和內(nèi)容豐富多彩，如校園角角落落懸掛、張貼、書寫文明禮儀、優(yōu)良文化傳統(tǒng)標(biāo)語、舉行優(yōu)秀人物事跡報(bào)告會(huì)、通過新媒體或校園官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在校園內(nèi)播放優(yōu)秀思想行為宣傳片、組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如節(jié)假日各類兼職等），社會(huì)公益活動(dòng)（如走進(jìn)養(yǎng)老院、孤兒院），增加大學(xué)生校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增加其接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，提高其心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，活動(dòng)結(jié)束后書寫心得體會(huì)，形成自我批判性思維，并對表現(xiàn)突出者進(jìn)行表揚(yáng)或嘉獎(jiǎng)，形成榜樣的力量，帶動(dòng)同學(xué)們養(yǎng)成懂禮、知禮、守禮的好習(xí)慣，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，從而培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)、具有完善人格的優(yōu)秀大學(xué)生。

（三）加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”的建設(shè)

“三支隊(duì)伍”指的是輔導(dǎo)員隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍、思政課教師隊(duì)伍，加強(qiáng)這三支學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)，是做好學(xué)生思想教育工作的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員是高校思想教育工作中的一線工作人員，所以對地方師范院校一定要重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。每位輔導(dǎo)員在具體的學(xué)生工作中，都要掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)及其行為規(guī)律，以此來更好地開展具有針對性的教育工作，采取有效的措施對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)化、全球化的大背景下，大學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)、擴(kuò)展視野的途徑有很多，思想觀念也是多元化，其思想特點(diǎn)基本上可以通過思想政治理論課體現(xiàn)出來，所以思政課教師要緊跟時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，不斷探索，擴(kuò)展教學(xué)思路，學(xué)會(huì)使用大數(shù)據(jù)及時(shí)分析、掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生成人成才。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)信息工具，學(xué)會(huì)篩選甄別網(wǎng)絡(luò)信息資源

在這個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都離不開網(wǎng)絡(luò)，對手機(jī)的依賴性非常高，絕大多數(shù)是“低頭族”。所以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)信息工具，學(xué)會(huì)篩選甄別網(wǎng)絡(luò)信息資源非常重要。我們可以開發(fā)學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息工具是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，可查閱資料、收看時(shí)事新聞、培養(yǎng)興趣等，且不可沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，虛度學(xué)習(xí)時(shí)光。

（五）提高人文素養(yǎng)，給予人文關(guān)懷

雖然自然科學(xué)重要，但人文科學(xué)知識(shí)也不應(yīng)該被忽視，其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有非常重要的促進(jìn)作用。應(yīng)適當(dāng)增加人文類課程、開展人文類講座，加強(qiáng)人文教育，從而學(xué)生在具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也有較高的人文素養(yǎng)，摒棄利己主義思想。教育管理部門應(yīng)以身作則，給予學(xué)生更多人文關(guān)懷，了解學(xué)生的實(shí)際需求，比如幫助學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生進(jìn)行SWOT分析，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，避免考級(jí)、考證盲目性，不增加不必要的學(xué)習(xí)壓力。