職業(yè)院校新手班主任如何快速建立與學(xué)生間的信任感

◎李玲

班主任在學(xué)校擔(dān)負(fù)著學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的指導(dǎo)工作，是全班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是全班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，更是促成家校合作的紐帶。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，班主任全權(quán)對(duì)整個(gè)班級(jí)管理負(fù)責(zé)。班主任的工作能否良好的展開、學(xué)生是否能夠有效地保證學(xué)習(xí)成果，以及學(xué)生能否打造良好的價(jià)值觀，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)遇，將自身所學(xué)融入社會(huì)所需，其基礎(chǔ)便是建立在雙方彼此信任的基礎(chǔ)上。在職業(yè)院校中，新手班主任如何高效地建立與學(xué)生之間的信任感，可以采取以下幾項(xiàng)措施。

一、遵循以人為本的理念，從學(xué)生的角度出發(fā)

職業(yè)院校的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的自主生活能力和自我管理能力，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，要顧慮到學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度思考問題。首先，在進(jìn)行班主任日常的管理工作之中，在學(xué)生沒有違背安全健康和道德原則的前提下要做到所有的工作都盡量便利到學(xué)生，盡量讓學(xué)生們自主進(jìn)行管理，讓學(xué)生們體會(huì)到被尊重的感受。其次，班主任在進(jìn)行工作的時(shí)候要一視同仁，不在學(xué)生之間進(jìn)行差別對(duì)待。尊重每一個(gè)學(xué)生，班主任才能夠得到更多學(xué)生的信任。對(duì)于一些基礎(chǔ)差、性格較為內(nèi)斂的學(xué)生，班主任可以主動(dòng)抽空跟學(xué)生聊天。在日常生活中，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)身體狀態(tài)的同時(shí)，也要根據(jù)需要對(duì)學(xué)生適時(shí)地做一些心理疏導(dǎo)。最后，班主任在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，盡量是一個(gè)平等的態(tài)度。班主任的工作大多都與行政相關(guān)，多是服務(wù)性質(zhì)的工作。在工作的過程中，讓學(xué)生們感受到親切和溫和的態(tài)度，能夠迅速驅(qū)散和學(xué)生之間的疏離感，讓學(xué)生們對(duì)班主任有一個(gè)良好的第一印象。在后續(xù)的交往過程中，可以更輕易地與學(xué)生之間建立起信任感。

二、信任學(xué)生，堅(jiān)持坦誠相見

班主任在一些關(guān)鍵事情上要相信學(xué)生，用信任來換取學(xué)生的信任。首先，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，雖然是監(jiān)管與被監(jiān)管，但是與犯人這樣的監(jiān)管關(guān)系有本質(zhì)上的區(qū)別，班主任的監(jiān)管更加類似于父母與孩子之間的監(jiān)護(hù)關(guān)系。在這種關(guān)系之中，班主任不宜用指令性的語言指揮學(xué)生做事兒，讓學(xué)生們感受到趾高氣昂的氣場(chǎng)，更重要的是開誠布公地就事論事，進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，讓學(xué)生們能樹立正確的觀念。同時(shí)，用真誠讓學(xué)生們感受到誠意，建立于學(xué)生之間的信任感。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)和做事之時(shí)，給予學(xué)生更多的信心，對(duì)學(xué)生更多地進(jìn)行鼓勵(lì)。職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可能缺乏一定的積極性和主動(dòng)性，班主任在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，要注意方式方法，既要讓學(xué)生們感受到社會(huì)的競爭激烈、學(xué)習(xí)的重要性，又不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行貶低、打擊學(xué)生的自尊心。在這之間把握住一個(gè)度，讓學(xué)生們能積極地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。用真誠的心去和學(xué)生交往，讓學(xué)生們真情實(shí)感地感受到班主任的誠意，從而，從內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)班主任十分信任。

三、民主管理，以學(xué)生的視角安排工作

職業(yè)院校的學(xué)生們思想相對(duì)獨(dú)立，在學(xué)習(xí)生活之中，排斥外界束縛，期望能夠有更多的自主權(quán)。同時(shí)，獨(dú)立生活的能力也是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)方面。在非原則性的問題之上，班主任可以采取民主管理的做法，讓學(xué)生們感受到自己是被重視的，長此以往，學(xué)生同樣會(huì)給予老師相等的回饋。例如，在對(duì)于寢室的管理?xiàng)l例的制定，可以安排學(xué)生開會(huì)對(duì)學(xué)生的管理?xiàng)l例進(jìn)行民主討論，由學(xué)生們對(duì)所有的事項(xiàng)進(jìn)行敲定，再進(jìn)行民主投票通過。通過在細(xì)小事件之中參入民主的措施，讓學(xué)生們體會(huì)到民主管理的程序同時(shí)，感受到自己的個(gè)體想法被班主任重視，拉近師生之間的距離。另一方面來講，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長舉足輕重的事項(xiàng)，班主任要慎重應(yīng)用民主管理。例如，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績管理和學(xué)生的安全教育，這些方面對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和安全有重大影響，班主任在安排工作的時(shí)候應(yīng)該堅(jiān)持原則，設(shè)立學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的底線，不能一味地民主。通過寬嚴(yán)并濟(jì)，讓學(xué)生能感受到班主任的威信和親和，更易于獲取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可。

四、結(jié)語

在職業(yè)院校之中，班主任與學(xué)生之間建立信任關(guān)系，是一項(xiàng)十分基礎(chǔ)的工作，也是在接下來的時(shí)間里做好教育工作的前提。信任是維系學(xué)生與班主任之間的親密紐帶，一旦信任關(guān)系建立，對(duì)師生雙方都有很多益處。對(duì)于教師來說，能夠更加輕松地展開工作，所有的決策在學(xué)生之中更有執(zhí)行效率，同時(shí)也會(huì)受到學(xué)生的尊敬。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和生活能夠更加地輕松自如，能和平地與班主任進(jìn)行日常的交流，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。