淺談小學(xué)男生“陽剛之氣”的培養(yǎng)

朱纓

深圳市蓮南小學(xué)，廣東深圳518000

2020年全國兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員提出“關(guān)于防止男性青少年女性化”的提案，2021年1月28日教育部官網(wǎng)發(fā)布了《關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會(huì)第三次會(huì)議第4404號(hào)（教育類410號(hào)）提案答復(fù)的函》（以下簡稱《答復(fù)》），表示要注重學(xué)生“陽剛之氣”的培養(yǎng)?！洞饛?fù)》中還表示建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測試相結(jié)合的考察機(jī)制，將達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)合作精神。

但是我國小學(xué)生整體的體質(zhì)健康水平卻并不樂觀。多年來中國少年兒童學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的困局，已引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)人士的普遍關(guān)注和認(rèn)真思考?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，造成學(xué)生體質(zhì)普遍下降的原因是多方面的，究其主要原因是和社會(huì)的輿論導(dǎo)向、家庭教育理念以及學(xué)校的管理（包括頂層的設(shè)計(jì)和基層的落實(shí)）是脫不了干系的。

現(xiàn)如今又出現(xiàn)了“男性青少年女性化”，中小學(xué)男生缺乏“陽剛之氣”的現(xiàn)象，這種趨勢對(duì)于突破上述困局提出了新的要求，一方面要求要精細(xì)化地分析問題，不能輕易泛化概念，解決問題要有針對(duì)性；另一方面要求我們破局的辦法要具有可落實(shí)性和可操作性。下面主要從四個(gè)方面來發(fā)表拙見：

1 “陽剛之氣”的培養(yǎng)應(yīng)該只是針對(duì)男生

提案中明確提出的是“男性青少年女性化”問題，那么“陽剛之氣”的培養(yǎng)就和小學(xué)女生關(guān)系不大，如果小學(xué)女生也非要按照“男子漢教育”來進(jìn)行培養(yǎng)，其結(jié)果便會(huì)是培養(yǎng)出一眾“鐵姑娘”、“女漢子”了。筆者看到個(gè)別同仁的論調(diào)之中，已然把問題進(jìn)行了泛化，這樣輕易地偷換概念，模糊男女界限，一來不利于問題的解決，二來容易把問題再次復(fù)雜化。只有把問題明確化，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)才會(huì)更有針對(duì)性和有效性，制定出的解決辦法也才更容易落實(shí)和執(zhí)行。2培養(yǎng)學(xué)生“陽剛之氣”要避免“一刀切”

避免“一刀切”有三層含義。第一層含義是要避免模糊概念，把男生、女生放在一起進(jìn)行培養(yǎng)（上面已經(jīng)談過）。第二層含義是要避免“陽剛之氣”培養(yǎng)的片面化。勇敢、頑強(qiáng)不是什么都不怕，無論男孩還是女孩都需要得到愛和安全感，當(dāng)男孩面對(duì)某件事出現(xiàn)害怕、膽怯、畏懼的情緒，不要給孩子們貼“標(biāo)簽”，生硬地強(qiáng)調(diào)“勇敢”、“堅(jiān)強(qiáng)”、“自信”，應(yīng)該允許他們將情緒表達(dá)出來，再用實(shí)在、理性的教育方式加以引導(dǎo)與克服，當(dāng)男孩子再次面對(duì)問題變得從容、勇敢時(shí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。第三層含義是要照顧到不同男生性格之間的差異。對(duì)于喜宅厭動(dòng)，缺乏“陽剛之氣”的男生，要循循善誘，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，讓他們主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保持一個(gè)健康的體魄，而不是單純的讓每個(gè)男生都練成具有8塊腹肌“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”的肌肉男。相對(duì)于“剛強(qiáng)”的身體，我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們剛毅、不屈不撓的意志品質(zhì)和有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感。對(duì)于已經(jīng)具有“陽剛之氣”的男生，在體育教學(xué)過程中教師要避免他們發(fā)展成為魯莽、沖動(dòng)、固執(zhí)或者猖狂等的不良品質(zhì)，不能讓他們借“陽剛之氣”之名，做不良品行之實(shí)。

3 “‘男性青少年女性化’與學(xué)校女教師比例太大有關(guān)”的說法有偏頗——女教師不應(yīng)該來背這個(gè)鍋

持這種論調(diào)的同仁們給出的理由是對(duì)孩子行為影響最大的教師群體，女教師比例太大不利于孩子的成長。如果這樣的理由成立的話，那么我們行政部門當(dāng)中大多數(shù)的黨政一把手都是男性，不依然出現(xiàn)了“男性青少年女性化”傾向的趨勢，試問這作何解釋？這樣盲目的把原因歸咎于女教師比例太大，并沒有科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐。據(jù)了解，在學(xué)校教育還不完善發(fā)達(dá)的歷朝歷代，古今中外的許多偉人都有一個(gè)了不起的母親，比如“孟母三遷”、“岳母刺字”的典故，偉大的周總理的母親，愛因斯坦的媽媽以及美國前總統(tǒng)林肯、羅斯福的媽媽，這些偉大女性培養(yǎng)出來的孩子，哪一個(gè)不是有熱血、有擔(dān)當(dāng)。另外筆者的同事兼徒弟陳雪老師也是一位女教師，性格比較溫柔，但是她培養(yǎng)出來的足球校隊(duì)，作風(fēng)頑強(qiáng)，屢獲勝績；她班上男孩子的性格也都陽光、開朗，做事雷厲風(fēng)行。（特注：筆者表達(dá)以上觀點(diǎn)和適當(dāng)增加學(xué)校男教師的比例并不矛盾。）

4 “陽剛之氣”的培養(yǎng)需要家庭、學(xué)校和社會(huì)形成合力

4.1 眾所周知，對(duì)于青少年而言，家庭教育對(duì)于孩子身體和心理的發(fā)展與塑造具有非常重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)水平的不斷提高，部分家長已經(jīng)意識(shí)到要積極地、能動(dòng)地讓孩子參與家庭勞動(dòng)，通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的韌性、意志和毅力，陽光、開朗的性格，待人接物謙遜有禮的態(tài)度，敬業(yè)樂群、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)闹魅宋叹窈蜕鐣?huì)責(zé)任感。當(dāng)然也有一部分家長不以為然，認(rèn)為只要孩子把學(xué)習(xí)搞好了，其它的都不重要?！拔荚?、唯分?jǐn)?shù)論”，這樣，孩子基本上沒有體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，更別提家務(wù)勞動(dòng)了，這些孩子也普遍以自我為中心，受挫能力相對(duì)較差，性格孤傲且易激動(dòng)，會(huì)有極端行為和攻擊性。比如之前鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“北大學(xué)霸弒母案”，這樣的高分低能的男孩子時(shí)有出現(xiàn)，如此德不配位，只不過是把他培養(yǎng)成了一個(gè)危害社會(huì)的高智商的罪犯罷了。

4.2 從學(xué)校的角度來講，對(duì)于小學(xué)男生的培養(yǎng)要正確引導(dǎo)。學(xué)校體育課堂是培養(yǎng)男孩子“陽剛之氣”的最佳“陣地”，首先要堅(jiān)持“四位一體”的學(xué)校體育目標(biāo)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志”。杜絕“溫柔體育課”，開展有強(qiáng)度、有難度、有對(duì)抗的流汗體育課，讓每個(gè)學(xué)生最終都能夠掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并能夠長期堅(jiān)持，讓學(xué)生真正的從“教會(huì)、勤練、常賽”這樣的體育過程中得到實(shí)惠。作為體育教師還是要立足課堂，充分落實(shí)“野蠻其體魄，文明其精神”的要義，讓肥胖問題、“小眼鏡”遠(yuǎn)離青少年兒童，讓這些男孩子不再柔弱、自卑和膽怯。

4.3 從社會(huì)層面上講，一定要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。一些主流媒體的影視作品無不充斥著“小鮮肉”，他們往往皮膚白皙，身材纖細(xì)，舉止文弱甚至還很“娘氣”，加之還有一些大牌廣告商請(qǐng)他們來做代言人，不明事理的男性少年兒童們不自覺的把他們當(dāng)做了偶像，長此以往，后果不堪設(shè)想。當(dāng)然也并不是完全否定這些“鮮肉”們，他們并非一無是處，只是他們不應(yīng)該被捧成主流偶像。像《紅海行動(dòng)》、《戰(zhàn)狼》這些電影中的硬漢主演，才應(yīng)該成為我們社會(huì)中的主流偶像，只有這樣，才有利于男性少年兒童“陽剛之氣”的培養(yǎng)，這才是當(dāng)今社會(huì)所需要的品質(zhì)，是熱血和擔(dān)當(dāng)，是鐵骨和不屈，是男兒對(duì)家、對(duì)國的責(zé)任與情懷。

總之，我們的家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)校要把教育目標(biāo)落實(shí)到課堂，社會(huì)要正確的引導(dǎo)輿論，三股力量形成合力才能更好的培養(yǎng)小學(xué)男生的“陽剛之氣”，才能把每一名男孩子培養(yǎng)成具有中國君子和世界公民特質(zhì)的男子漢，祖國的未來才有希望。